小学语文教师业务理论培训讲座稿16..docVIP

小学语文教师业务理论培训讲座稿16-3 就是把教学过程中自己感受深刻的、效果明显的做法记；（2）写不足之处；即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，如教材处理；（3）写教学机智；课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及；（4）写学生创新；学生的学习，是一种积极的认知过程；（5）写“再教设计”；一节课下来，静心沉思，摸索出了那些教学规律、教法；2、教学后记的撰写形式；（1）附后式；就是记录在教 就是把教学过程中自己感受深刻的、效果明显的做法记录下来。即教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用过程；；备课中未曾考虑而在课堂上突然爆发的灵感之花；教育学、心理学中一些基本原理的运用的感触；教学方法上的改革与创新等等。 （2）写不足之处 即使是成功的课堂也难免有疏漏失误之处，如教材处理不当、教学思路不科学、教学方法选用不佳、师生关系不协调等。对它们进行系统地回顾、梳理，并对其进行深刻的反思、探究和剖析，可以使自己在今后授课中避免类似事件的发生，少走弯路，提高教学水平。 （3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流渐趋融合，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“智慧的火花”常常是不由自主突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 （4）写学生创新 学生的学习，是一种积极的认知过程。在课堂教学中，学生总会有“创新的火花”在闪烁，就是应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解可以使教师教学相长，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。 （5）写“再教设计” 一节课下来，静心沉思，摸索出了那些教学规律、教法上有哪些创新、观点上有哪些发现、组织教学方面有哪些新招、启迪是否得当等等。及时记录下这些得失，并进行必要的归类分析与取舍，考虑一下再教这些内容时应该如何做，写出“再教设计”。这样可以做到扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提高到一个新境界和高度。 2、教学后记的撰写形式 （1）附后式 就是记录在教学活动之后，把自己的感受与体会加以总结归纳，这是写教学后记的最常用的一种形式。 （2）片断实录式 即将课堂上那些精彩的“镜头”，令人回味的片段，通过回忆，如实地写在“实录本”上。 （3）卡片式 将各章节中的重点、难点、知识点、疑惑点以及易错点、闪光点、空白点等分类集成卡片。 （4）批注式 即在教学活动方案的空白处，对应某个教学环节，不拘形式地加上批注。批注要力求简洁明了。 （5）特殊符号标记式 有时因为时间关系不能详细记述，可以用自己规定的一些特殊符号来标记。 3、撰写教学后记应注意的问题 （1）重在及时 在时间上要做到及时，尽可能抓住转瞬即逝的感受，把它记录下来。 （2）善于总结 要养成可后对教学过程进行“反刍”的习惯，敢于重视现实，用于发现问题、剖析问题，善于总结。 （3）就事论事 在内容上做到宜小不益大，宜实不宜虚，可以分点陈述，点点滴滴，也可一事一议，分析一个现象，解决一个问题。 （4）勤于查阅 要经常翻阅写好的教学后记，从“点点滴滴”的小收获中悟出教育理论的“大道理”，并查阅和参考有关的书籍，以便更好的指导自己的教学实践，形成“从实践到理论再回到实践”的螺旋上升的过程。 4、贵在坚持 写教学后记必须要有恒心和毅力，持之以恒。 三亿文库3包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、文学作品欣赏、各类资格考试、应用写作文书、高等教育、中学教育、行业资料、小学语文教师业务理论培训讲座稿16等内 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------