广西中等职业学校校级领导第二期赴新加坡培训班培训学习总结(陈里平)..docVIP

广西中等职业学校校级领导第二期赴新加坡培训班培训学习总结 2009年1月7日至1月14日，以广西银行学校洪伟斌为团长、广西理工学校梁辉为副团长，由30所广西中等职业学校的30位校级领导组成的研修班，在新加坡参加了由淡马锡基金会资助的广西——新加坡中等职业教育培训项目的培训学习，在南洋理工学院的精心组织和热情周到的服务下，我们学习班的全体学员以认真负责的态度投入学习活动中，圆满地完成了NYP培训课程的学习任务。通过实地参观学院的实训场地和听课互动交流等活动，我们更深地了解世界先进水平的新加坡职业教育发展状况，加深了对南洋理工学院“教学工厂的培养模式的理解，探讨并分享了新加坡职业教育发展和人力资源开发策略等的经验做法，收获很大，取得较好的成效。 一、职教办学特色突出，“教学工厂”的办学理念先进 在培训学习中，我们体会到南洋理工学院的职教特色突出，办学的理念和办学模式先进。学院具有先进的、完善的实验实训设备和教学条件，教育过程贯穿了以人为本的理念，特别是在“教学工厂”的教学模式，它是将学校、企业二元合一，实施以项目为导向的实践性和操作性的现场教学模式，使实践教学工作不依赖于校外企业界，在校内即可实现理论教学与实践教学的有机结合，最终达到培养学生的实践能力，提高学生的综合素质的目的。这一成功的办学经验对我区的各个中等职业学校今后如何开展校企合作、产教结合具有重要的借鉴和指导作用。 二、学系行政管理组织灵活，倡导学科交叉组合和无界化文化 南洋理工学院在学系行政管理组织方面很有特点，并取得了丰硕的成果。它所倡导的“组织无界化,强调不同系部、专业之间通过项目，实现无界化合作，不仅使教学资源得到充分的共享和利用，形成知识经济时代所需的团队精神，强化了师生们的专业能力，还为综合科技创新与应用创造了更多的机会，提高了学院服务社会、服务企业的灵活度与反应能力。显然，“组织无界化应成为我们广西中等职业学校在解决教师资源不足、培养教师的业务素质和创新能力等问题的重要举措。 三、教学安排合理科学，注重学生创新能力的培养 南洋理工学院的教学安排合理科学，课程的安排着重于培养学生的创新能力、培养创新型人才。主要体现在，学院第一年安排学习基础课+学期项目（120学时），第二年学习专业课+学期项目(120学时),第三年利用12周时间进行企业实习、12周时间参加项目设计或研发。这些项目基本是由企业提供，完成后将直接运用于生产实践。学院与工厂（企业）由项目联接在一起，充分体现了理论与实际结合的教学工厂理念。在教学活动中，学生有机会与老师一起动手参与厂家提供的试验计划或产品开发，这无疑给学生提供了一种锻炼和创新的机会，从而使学生能将所学到的知识和技能转化为创新能力。 四、重视教师的培养，注重教师专业能力的提升 为了培养和提高学生的创新能力，学院非常重视教师持续发展能力的提升和培养。对教师的培养和开发主要通过工作学习（项目开发、技术开发、应用科研等手段）、教职员能力转向计划培训、企业实习和考察等途径，为了使学院教师的专业知识与技术不落后于企业生产发展，学院主动到企业进行调研；还通过多种方式积极有效地促进教师专业发展：经常聘请企业工程师到学院上课，使教师及时了解企业技术发展动向；每年安排12—30天教师接受新课程学习、专业项目研究、出国学习等各种培训；轮换安排20%的教师到科技园从事企业合作项目的开发与研究，使教师的专业知识得以拓宽，科研能力得以提升，专业技能得以发展，培养了大批既是教育能手，又是企业工程师的“双师型”教师。 五、南洋理工学院先进的办学经验对我们办学的启示 通过本期的培训，我们培训班30名学员一致认为，新加坡职业教育特别是 南洋理工学院先进的教育理念和成功的教学经验应成为广西中等职业学校学习和推广的内容。回到本单位后，我们务必做好有关的学习推广工作。 1、新加坡政府很重视职业教育,在新加坡工业化进程中,经发局大力创新人力开发与培训计划, 由于政府对职业教育的支持和投入很大,使得南洋理工学院的教学设备齐全和先进,这是学院结处丰硕的教学成果的前提。我们建议政府进一步加大对职业教育的投入,同时调整专业的布局,加大对我区职业教育的建设步伐。 2、借鉴“教学工厂理念”，转变教育观念，强化校内实训基地建设 南洋理工学院的教学工厂，是在教学环境中营造实际的企业环境，改变了传统职业教育教学中只是模拟或模仿的教学，它将教学与生产实际、产品的研究开发等融合在一起，提供给学生真实的企业环境进行实战培训、学习企业经营与管理经验，使学生学以致用，理论联系实际。经过教学工厂学习培训的学生，基础知识扎实，职业能力强，深受企业的欢迎。我们在以后的教学管理工作中，要转变观念，积极探索校内实训基地建设的校企组合新模式，把企业的标准、规范和工艺要求或管理