多模态隐喻视域下的创造力培养模式构建.pdfVIP

第33卷第2期 青岛科技大学学报 （社会科学版 ） Vol.33 ，No.2 2017年6月 Journal of Qingdao University of Science and Technology （Social Sciences) Jun.20 17 多模态隐喻视域下的创造力培养模式构建 ○ 刘靖 　　 （青岛科技大学　外国语学院，山东　青岛　266061） 隐喻的构建和运用本质上是一种创造性的思维过程。多模态隐喻中模态间的协同和不可通约性，以及语 ［摘　要］ 境的多样性，能不断产生新的跨域映射和意义表征，这为多模态隐喻的创造力提供了理据。二语学习者对多模态隐喻语 篇进行解构、建构和重构的过程不仅是一种设计和再设计，更是一个不断求异创新的过程。创新思维培养与二语学习 有机融合，是二语习得研究的新趋势。 多模态隐喻；设计；创新 ［关键词］ H319.3　 A 1671-8372（2017）02-0063-05 ［中图分类号］ ［文献标识码］　［文章编号］ LIU Jing （School of Foreign Languages, Qingdao University of Science and Technology, Qingdao 266061, China ） Constructing and using a metaphor is by its very nature a creative process. The modal synergy and Abstract： incommensurability, and the diversity of the context, constantly create new meaning and novel cross-domain mapping, providing creativity motivation for multimodal metaphor. The deconstruction, construction and reconstruction of multimodal metaphorical discourses by L2 learners are not only a process of designing and redesign, but also a process of creation and innovation. The integration of creativity and L2 learning is a new trend of second language acquisition. multimodal metaphors; design; creativity Key words： 对二语学习者来说 ，语言技能的训练和批判、 计等多维视角，探索二语学习者在多模态学习环境 创新思维能力的培养 ，二者不可偏废 。对此外语学 下创新思维的培养模式。 界 已有共识 ，不断呼吁、探索从重视语言技能转变 一、多模态隐喻的创造力理据 ［1］ 为重视思辨 、创新等高层次思维能力的培养 。而 隐喻是人类 的一种思维方式和认知手段 。概念 “隐喻的本质是通过另一类事物来理解和经历某