美学视角下进行声乐教学的途径分析.pdfVIP

Art Education 艺术教育 美学视角下进行声乐教学的途径分析 刘明星 （山西师范大学音乐学院，山西 临汾 041000 ） 【摘要】随着经济文化的发展，音乐教育事业也获得了相应的发展，其中声乐教学便是一种表现。 众所周知，美学是声乐艺术中特有的审美特征和本质，因此，如何在声乐教育中以美学的视角进 行教学成为了当前较为重要的议题。任何一部声乐作品都有其自成一体的美学基础，这就奠定了 声乐教学中必须融入美学教育的必要性，美学视角不仅对声乐作品的欣赏有指导性，而且对声乐 教学的方式和观念也有着很重要的意义。本文在充分认识到美学教育重要性的基础上，探讨分析 美学视角下进行声乐教学的相关途径，以为其他艺术类教学提供借鉴。 【关键词】美学视角；声乐教学；教学途径 【中图分类号】J616 【文献标识码】A 引言 乐教学时 ，不管是声乐 的表演还是声乐作 品的欣赏 ，其 中的 声乐教学 中的美学教育是进行德智体美劳教育教学 中美 美学知识对学生获取声乐知识具有重要影 响。在进行声乐教 育 的重要途径 ，从美学 的视角下进行声乐教学是有效 的声乐 学 的过程 中，如果教师能够在教育时引导学生利用美学 的视 教育 的实践 ，通过对美学 的认识和把握 ，将有助于教师在声 角来从整体上把握音乐作 品，那无疑可 以使学生更好地认识 乐教育过程 中将声乐作 品中涵盖 的美学特征传授给学生 ，从 到该作 品独特 的美感 ，从而可 以增强 自身 的艺术审美 以及艺 而使学生能够在接受声乐教育 的过程 中通过作 品的美学分析 术创造能力 ，反之 ，如果在教学时未能将美学渗透到教学 中， 来把握和理解声乐作 品，这不仅可 以实现学生在潜移默化地 那么学生将不能很好地理解声乐作 品的内涵 以及体验音乐作 接收声乐知识 的过程 中很好地利用美学观念来培养 自身 的审 品的美感 。声乐教学是音乐教学 的一部分 ，只有在进行教学 美 以及声乐创作力 ，而且教师通过美学视角来进行声乐教学 时将音乐 的审美渗透其 中才能够发挥 出声乐美 的效果 以及体 将有助于教学思维的开拓和发展 。 现教学 中的美学 品质 ，由此可见 ，美学教育在声乐教学 中不 一、声乐教学中的美学概念 仅起着画龙点睛的效果 ，更在很大程度上助推 了声乐教学方 美学是概念很广 的范畴 ，然而声乐教学 中的美学视角却 式 的革新 。因此 ，在进行声乐教学 中，提高师生的审美意识 ， 有其具体 的解释。美学是指作用于外在事物给人带来 的最直 将美学融入到教学 中具有非常重要 的意义 。 接 的外观感受 ，这是一种独特 的情感体验 。然而 ，在大部分 三、美学视角下进行声乐教学的途径分析 的声乐教学 中教学方式却显得单一乏味 ，如果能够从美学 的 声乐美是被涵括在美学 中的，在进行授课 时将美学融入 视角出发来进行声乐教学 ，将能增强教学本身 中的美感 ，以 到声乐 的教育教学 中，可有助于学生在学习基础 的声乐知识 更好地体现声乐教学 中的审美特征 。不仅如此 ，采用美学 的 的同时提高审美能力 ，冶炼审美情操 。以下对教学过程 中利 视角对学生进行声乐教学 ，将在很大程度上培育学生声乐作 用美学进行教学的途径进行分析 。 品的审美观念 以及提高音乐文化素养 。声乐 中的美学是渗透 （一）引导学生感受美 在声乐教学 当中的，声乐 的教学就包含 了美学 中的审美 ，美 声乐 的教学不仅仅是简单地教授学生相关 的声乐知识 ， 学视角在声乐教学 中不仅仅是简单地教育学生在学习声乐知 而更应在教学过程 中引导学生在作 品中感受美 ，在欣赏 中感 识 时把握住音乐作 品歌词 、旋律 的美 ，更应该包含音乐作 品 受美 。不论