2012年数学高考分析.docVIP

2012全国新课标高考数学试卷分析  2012年高考数学新课标试题从试卷的形式和结构上看与往年的课标卷一样,基本遵循“稳中有变、立足基础、突出能力、锐意求新”的命题指导思想，全卷设计基本合理、梯度基本适中，覆盖面广。突出对考生数学理性思维能力、对数学本质的理解能力及考生的数学素养和潜能的考查，较好地体现了命题区分度，能够比较公平公正地考查学生的综合能力和素质，很好的体现了新课程理念。 这次试题整体来看较前两年高考题略难，尤其选择填空。部分题目初看都比较朴实、平和，都是考生熟悉的知识，但深入解题后又会发现形式与过去已做过的题目不同，即考生入手容易而完成较难。部分试题新颖别致，注重对学生思维能力的考查。如三视图这道题，利用了坐标纸设计题目，非常贴近生活，导数题考察方向与2011年、2010年有所不同，解决两个参变量问题，作为压轴题，可以成功将高分考生选拔出来。 一、试卷总体评价 2012年高考数学课程标准卷是以《课程标准》、《考试大纲》及其《考试说明》为依据，试题设计体现了“大稳定、小创新、重运算、考思维”的稳健、成熟设计理念。今年试卷贴近中学教学实际，在坚持对五个能力、两个意识考查的同时，注重对数学思想与方法的考查．体现了数学的基础、应用和工具性的学科特色，以支撑学科知识体系的重点内容为考点来挑选合理背景，善于应用知识之间的内在联系，进行融合，构建试卷的主体结构，在新课程新增内容和传统内容的结合处寻找创新点，考查更加科学，试卷从多视角、多维度、多层次地考查数学思维品质和思维能力，考查考生对数学本质的理解，考查考生的数学素养和学习潜能。从考试性质上审视这份试卷，它有利于中学数学教学和课程改革，有利于高校选拔有学习潜能的新生，是具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的灵活度. 、试卷特点评析 1.试题注重基础知识和主干知识的考查 试卷设计基本涵盖了《考试大纲》所规定的内容，合理考查了新课程增加的内容。试题在题型、题量、分值、难度、知识分布与覆盖上保持相对稳定，对数学知识的考查，既全面又突出重点。试卷突出对主干知识的考查，试题中对数列、三角、圆锥曲线的简单几何意义、直线与圆锥曲线的位置关系，空间线面关系、导数应用、统计与概率等主干知识内容占80%；考查内容涵盖了函数、数列、不等式、立体几何、解析几何、概率统计等高中数学模块，对于支撑学科知识体系的主干知识点，如函数的性质、导数的应用、空间几何体、空间直线与平面位置关系、圆锥曲线、概率、统计的考查保持了较高的比例，函数与导数（36分）、立体几何（22分）、解析几何（27分+10分,含选答题）、概率与统计（17分），对于其他非主干知识点也注意适度考查，如第1题、第2题、第3题则分别考查了集合、排列组合、复数等知识点。对新增内容的考查与去年比重相当（三个小题与一个大题，27分),重点考查算法、三视图、概率与统计等知识点。新增内容在全卷中占的比例较小(本次考查了三视图、程序框图，传统内容占的比例仍然较大(如解三角形，统计与概率，立体几何，解析几何，函数与导数等)。 三角函数与变换、解三角形与测量注重平面向量的工具性运用；导数应用注重逻辑性分析与分类讨论结合；统计、概率注重图表、数据处理能力和知识应用意识；数列与推理注重知识的综合应用和推理、猜想思想。 2.试题以能力立意，重视对数学思想方法的考查. 综合考查学生各种能力，突出应用、凸现创新 中学数学中几种重要的数学思想在试卷中都有考查，例如数形结合的思想函数与方程的思想分类讨论的思想、转化与化归的思想。试卷对能力的考查全面且重点突出，特别对空间想象能力、推理论证能力、数据处理能力以及应用意识的要求更高。第7题考查学生对三视图知识的掌握情况，突出考查学生的空间想象能力，要求适度。第19题学生完成第一问后，很容易可以建立空间直角坐标系求解，较前几年的新课标卷中的立体几何题要简单一些。 试卷突出能力立意，综合考查学生各种能力。对考查运算能力的考查要求很高，不仅基本计算题都考查到，而且对算理的要求更高，如第（12）题、第（16）题、第（21）题、第（24）题，这几个题优秀的算法比常规算法要节省很多时间。第（6）、（18）、（19）题考查了空间想象能力，第（6）、（17）、（19）、（21）考查推理论证能力，第（15）、（18）题考查数据处理能力及应用意识，第15题（考查正态分布、概率计算），第（21）题综合考查了运算求解能力、推理论证能力和抽象概括能力及分析问题解决问题的能力。 、对今后教学和复习的启示 新课标对知识要求有了新的变化。如对数列和数学归纳法降低了要求；立体几何侧重于用空间向量解决问题；概率统计侧重于对题干的阅读理解；解析几何重点掌握椭圆和抛物线，对双曲线的要求有所降低；加强了导数在