数学娱乐的理论与实践.pdfVIP

第一9卷第4期 数学教育学报 VbLl9．NoJ 2010年8月 JoURNALOFMATHEMATICSEDUCATION Aug．，2010 数学娱乐的理论与实践 王青建1，李铁安2 (1．辽宁师范大学数学学院，辽宁大连116029；2．中央教育科学研究所，北京100088) 摘要：数学娱乐是数学教育和数学传播不可或缺的重要方式，又是当今休闲文化的一个重要组成部分，对普及与传承数 学思想、启迪与培养数学思维、提高学习数学的兴趣、丰富人们的业余文化生活、乃至构建和谐社会都有积极意义． 关键词：数学娱乐；数学教育；数学教学 中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1004-9894(2010)O伽0l}04 我们国家正在构建和谐社会，其中一项指标是人们娱乐 间为少年儿童的题字是“数学好玩”，反映了他对数学研究 文化的普及程度．甚至有人说，我们已经进入了全民娱乐的 和数学教育的态度．2006年菲尔兹奖获得者陶哲轩接受访 时代，有趣和好玩成为许多人评判社会事件、选择生活方式 谈时也鼓励读者“去与数学玩”，认为“发展数学兴趣所要 和购买挑选产品的标准．娱乐甚至变成一个新兴的产业．现 做的最重要的事是有能力和自由与数学玩”【21．这种状况反 在的“娱乐”一词已经超越了“使人快乐”的基本含义，而 映出数学家享受做数学乐趣的心情，研究数学成为他们体现 涵盖了社会、文化、经济等多重意义．不可否认的是，自始 人生价值的场所和获取愉悦心情的手段． 至终在人们的娱乐生活中扮演重要角色的是科学与技术．数 美国数学家和数学史家克莱因(M．Kline)更是高屋建 学便是使人们生活娱乐的角色之一． 瓴地指出：“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目， 数学是一门基础学科，也是人们学习时间最长的科目之 诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科技可以改善物质生 一．但数学又是一门难教难学的知识，对数学存在畏难情绪 活，但数学却能够提供以上的一切”【31．这说明数学能激发 者不在少数．作为数学史工作者，利用专业知识激发和调动 或抚慰情怀，能使人赏心悦目，能动人心弦，这些正是娱乐 学生学习数学的积极性是我们长期以来关注的课题．通过多 的功能!作为一般公众，从事数学娱乐以消遣为主．有能力 年的探索，已在有关理论与实践方面取得一定成效． 的动动脑子，寻找规律，锻炼思维；不愿费事的博得一乐， 1数学娱乐的功能 放松心情．美国数学游戏大师马丁·加德纳被称为“数学的 传教士”，其主要贡献就是激发人们对数学的热爱和探索．在 数学产生于生产、生活的实践之中．但随着数学的发展， 他的读者中，既有数学家，也有普通师生，还有各类民众， 数学就不仅仅局限于实践应用，而有了更广泛的功能，娱乐 甚至家庭主妇．其中大多数读者是抱着娱乐心情去读他的作 便是一种．在数学发展过程中，有些新数学的产生开始或本 品．在加德纳看来，数学娱乐是传播数学的主要方式，数学 身就是一种娱乐游戏，后来才变得实用．数学和娱乐有密切 也是可以快乐着学习的． 的联系． 国内数学科普家说：“数学普及，以致一般的科学普及。 数学娱乐是利用数学知识进行学习和休闲的一种大众 乃是一种用“文化”包装数学或科学使之让公众接受并在公 化的娱乐方式．在休闲文化盛行、学习形式多样的今天，数 众中传播的行为．当数学本身就具有丰富的文化内涵时，无 学娱乐可以承载更多智力方面的练习．实际上，所谓智力趣