詹志禹老师创意人才个案分析特优TA分享分享人.PPT

詹志禹老師創意人才個案分析特優TA分享 分享人：教育系博士班 溫子欣 TA的定位 學校對TA的定位 老師對TA的定位 學生對TA的定位 TA的定位 教學助理(準備器材) 助理「教師」(代課，代班) 小班教學的「小老師」(以上課代替討論) 回答學生問題的「學習顧問」(回答問題而非討論) 帶領小組討論(政大) 為什麼要設立TA制度 需求 高等教育需要什麼 學校需要什麼 老師需要什麼 學生需要什麼 A老師的柏克萊實例 從TA期末成果發表最常聽到的抱怨談起 學生沒有學習意願 學生太被動 討論不熱烈 學生沒有人要問問題或是回答問題 十二年的訓練，學生當然被動 獨立思考 不是沒有獨立思考的能力 而是沒有獨立思考的必要 沒有獨立思考的習慣  需求的融合與取捨 高等教育需要什麼 學校需要什麼 老師需要什麼 學生需要什麼 如果以小組討論為方法 要多少時間 給予多少補貼(薪水) 如何審核 如何宣導 TA如何選取要不要做模擬討論面試 我的政大TA經驗 實務部分 小組討論四不是 不是閒談 (包括不夠深入) 不是獨秀(學生TA) 不是TA表演自己有多厲害 不是直線 要表演可以，表演的應該是帶討論的功力，而不是把自己當名嘴 TA帶討論的真正使命 改變同學沉默學習的習慣 激發同學的「發表慾」 (通識)不同領域學生的相互刺激 讓學生學會「讀不懂書」與「把書讀大」 TA的角色 掌握學生對於課程理解與課本閱讀的程度與進度 作為討論的推手 改變同學的學習習慣 改變同學的討論習慣 打破學科、學門、領域、理論與實務的疆界 討論的基本功：讓四種東西交互交融 課本內容 教師口述內容：跟課的必要性 TA知識經驗 學生個人知識經驗Remix知識，當然會「越滾越大」 討論經營方式 出奇制勝 叫學生舉例 叫學生去想如何使用 叫學生就其專長分享 援引學生的背景知識 儘量拉，利用他們的專業 學科專業 社團專業 興趣專業 人際專業 打工專業 家族企業 討論進行的最重要原則 讓他覺得自己的意見很睿智 什麼叫作好TA? 讓學生喜歡妳 讓學生喜歡自己 千萬注意的大原則 不要小看你的學生 學生看的出來你有沒有心，不說出來只不過是打算跟你 “和解共生”而已 千萬注意公平原則 有沒有心+方法用對 是真正的關鍵！ * * *