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人教版新课标四年级数学上册《统计》教学设计 科左后旗实验小学 胡斯冷 课题 纵向复式条形统计图 计划课时 1 教 学 内 容 人教版四年级数学第六单元《统计》——第一课时《纵向复式条形统计图》P99-P101页例1 教 材 分 析 统计在我们的生活中有广泛的应用。纵向复式条形统计图的学习是学生在第一学段学习了纵向条形统计图的基础上学习的。这部分的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生的自主绘制统计图与同伴交流，发现复式条形统计图与单式统计图的区别与联系。培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。 教 学 目 标 知识与技能： 1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 过程与方法：使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。 情感态度和价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教 学 重 难 点 重点：绘制纵向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教 具 学 具 准 备 教具：教学课件 学具：未完成的复式条形统计图、水彩笔、直尺 教 学 设 计 思 路 首先让学生根据给定的复式统计表中的数据及两个条形统计图，让学生说一说：根据这两个条形统计图能够发现哪些信息？从中让学生体会到单式统计图带来的不便，可以启发学生，怎么做才能便于比较？学生在教师的引导下通过自主探索和交流完成了复式条形统计图的绘制。再通过小组讨论交流它与单式条形统计图的联系和区别，是学生在观念和知识上得到提升。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 谈 话 导 入 这节课我们继续来学习条形统计。咦，我们已经学过了条形统计图，今天又学习，你有什么想说的？ 学过了为什么还要学呢？今天学的跟以前学的有什么不一样呢？下面我们带着这些问题走进课堂。 学生回答。 创设问题情境，激发学生的求知欲。 探究新知 1、出示例1.这里有一张人口统计表，这是一张反映某地区1985-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。你能从中知道哪些信息？ 2、那请你再观察“某城镇人口统计图”，你能说说从这张统计图中得到哪些信息？再来看这一幅统计图，你能从中得到哪些信息？ 3、同学们，那我们刚才看了两幅统计图，那1985年城镇、乡村人口哪一个多？多多少？（1）遇到什么困难了吗？返过去看看，这时候你们看一下，哪个多，多多少？（2）那2000年，哪个多？多多少？这样子比，你有什么感觉？（3）好的，你看1985年谁多？1990年呢？1995？2000年呢？能比了吗？那比较的时候需要左看一下，又看一下，你又有什么想说的？ 4、那到底该怎么合呢？你想不想自己动手试一试呢？ 5、展示学生绘制的作品，并说说你是怎么合的？问哪种合法更合理一些，说明你的理由。 6、像这种各种符号和颜色所代表内容说明的叫图例。板书：图例 7、那同学们，利用刚才想的办法，把这个四组条形图完整的画下来。 8、展示作品，并跟学生评价。用课件给展示电脑做出来的统计图，并再次强调画统计图的步骤。（1）先写标题。（2）画坐标轴。（3）然后把条形图合在一起。（4）涂上颜色。（5）写图例。（6）最后写上数字那更清楚了。同学们，那这样子一幅新的统计图就完成了。那我们前面的统计图是我们学过的，它的名称叫做单式条形统计图，那我们新学过的统计图应该取什么样的名字好呢？ 9、讨论交流： 复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别和联系？ 10、全班汇报交流，从这个复式统计图你又能知道哪些信息？ 11、经过交流后，总结说：看来复式统计图给人们提供一个判断，并且看到一些重要信息。 学生观察统计表，并描述表内信息。 学生会描述从统计图中得到的信息。 在教师的指导下，回答问题，并意识到单式条形统计图的不便。 学生动手绘制一组复式条形统计图。并展示作品，评价作品。 学习图例。 绘制完整的复式统计图。 展示作品，并评价作品。 给新学习的条形统计图命名，并且说明理由。 合作交流，并回答问题。 从图中发现问题、解决问题、并提出问题。 学生交流并汇报。 复习旧知，给新知做铺垫。 通过一些问题，让学生体会到单式统计图带来了不便，并让他们意识到找出新的方法解决问题。 培养动手操作的能力。 让学生明白为什么叫复式统计图。 通过交流，明确复式条形统计图和单式统计图的联系与区别。 培养学生发现问题、解决问题的能力。 巩固提高 1、完成课件上的练习。 做练习。 发挥学生的观察力和想象力，培养学生的发现问题、解决问题能力。 小结