分数的意义教学设计(周柯彤).docVIP

《分数的意义》教学设计 东城小学 周柯彤 教学内容：教材60~62页及相应练习。 教学目标： 1、在复习交流的过程中弄清分子、分母、分数线的含义；掌握分数的读写方法。 2、正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。 3、 培养初步的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力和与同伴合作学习的意识。 4、在自学的过程中体验收获的快乐和成功的喜悦。 教学重点：教学难点： 教具准备：课件、学习卡2张、每个学生带水彩笔1支。 教学过程 一、温故知新，揭示课题 师：同学们请看屏幕，你们能用一个数来表示涂色部分吗？ 生：涂色部分可用这个数来表示。 师：对于这个分数，同学们还知道些什么呢？（或还了解些什么呢？） 生：我知道4是分母，1是分子，1和4中间的横线是分数线。 生：分母表示平均分的份数；分子表示取的份数；分数线表示平均分。 师：还有补充吗？（×××你接着说） 生：把一个圆平均分成4份，表示其中的一份就是…… 师：是啊！同学们已经初步认识了分数，今天这节课我们继续来学习分数的意义。（板书课题：分数的意义） 二、自主探索，获取新知 1、教学的表示方法。 师：（指着幻灯片）把一个圆平均分成4份，其中的一份就是。那还可以表示些什么呢？请同学们拿出学习卡1。按要求（1）动手分一分、画一画、涂一涂，表示出每幅图的。（然后）（2）同桌互相说说你是怎么表示的。 师：还等什么呢？同学们快动手吧！ 师：谁愿意来说一说你是怎样来表示的？ 生：把一个长方形平均分成4份，其中的一份就是这个长方形的。（师：说得真不错！谁再来！） 生：把一条线段平均分成4份，其中一份能用来表示。（介绍得真好！） 师：还有谁是用其它方法来表示的？ 生：把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，其中一份的2个苹果就是这些苹果的。（师：你的想法真不错！真是机灵的孩子！谁再来说说） 生：把12个圆片看作一个整体，平均分成4份，每份的3个圆片就是这些圆片的。（师：你好厉害！） 2、教学单位“1”。 师：刚才同学们在表示的过程中，有什么相同的地方？（都是把这些物体平均分）那有什么不同的地方呢？（分的物品、数量或材料不同）。师：有的在平均分一个长方形、一条线段，也就是一个物体（板书：一个物体）；还有的是在平均分4个苹果，12个圆片，也就是一些物体（板书：一些物体）。一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）课件出示单位“1”的概念，并让学生读一读。 师：同桌交流一下，还有哪些事物可以看作单位“1”？（课件出示） 师：谁来说说你的想法 ？ 生：我把一个圆片看作单位“1”；我把五（3）班的全体同学看作单位“1”；我把一摞本子看作单位“1”；我把一箱水果看作单位“1”……（师：你的想法很有创意！你的想法很独特！你是一个与众不同的人） 师：现在你能用一句话来说说表示的意义了吗？ 生：把单位“1”平均分成4份，表示一份的数就是。 2、动手写任意分数 师：现在请你们任意在纸上写一个分数，然后和同桌交流一下所写分数表示什么意义？ 谁先来说？ 生：我写的是，表示把单位“1”平均分成6份，其中的5份就是。 生：我写的是，把单位“1”平均分成9份，其中的7份就是。 生：…… 师：那么，到底什么是分数呢？ 生：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（学生一开始可能说不完整，教师要加以引导，并用课件出示分数的意义） 师：老师这里有几个分数，你们能说说它们表示的具体含义吗？（课件出示运动插图和四句话） （1）头部的高度约占身高的 （2）伊拉克的石油资源占全世界的 。 （3）小明吃了一块饼的 。 （4）这一块菜地的 种了西红柿。 生：把人的身高看作单位“1”，平均分成8份，头部高度占其中一份，即。 生：把全世界的石油资源看作单位“1”，平均分成100份，伊拉克的石油资源占其中11份，即。 生：把一块饼看作单位“1”，平均分成4份，小明吃了的占其中3份，即。 生：把这块菜地的面积看作单位“1”，平均分成6份，种西红柿的占其中1份，即。 3、教学分数单位 师：一个圆被怎样分？涂色部分各占整个圆的几分之几？ 生：一个圆被平均分成2份、4份、8份，涂色部分各占整个的、、。（师：恭喜你很善于观察和表达，非常了不起！） 师：请同学们打开课本62页，自学倒数第2自然段，弄懂什么是分数单位？谁先来汇报。 生：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。（学生汇报完出示定义，并让学生读一读） 师：这里有一个圆，谁看出涂色部分占整个的几分之几？它的分数单位的多少？有几个这样的分数单位？ 师：再来看一看这几个分数的分数单位是什么？（课件出示想一想的3小道题） 三、练习巩固，内化新知