和时间赛跑的最终教案.docxVIP

和时间赛跑教学设计三维目标：正确流利有感情的朗读课文，感受时间的一去不复返，珍惜时间，珍惜所有在时间里的美好事物，珍惜生命每一天。通过朗读，联系生活实际，仿写和引用资料去体会父亲的话给我带来的改变。通过仿写、朗读的训练来体会作者善用浅显的生活事例来揭示哲理的写作手法。课前准备：精彩两分钟——古诗。（有关时间的国学名句）【师】：听了这些跟时间有关的国学名句，带给你什么样的感受？【过渡语】：时间的重要性不言而喻，对于时间的认识也是千百年来一个深奥的哲学问题，今天我们将继续学习林清玄的《和时间赛跑》，来看一看这位文学巨匠对于时间的认识是怎样的。请你快速浏览全文，回忆一下文章的主要内容是什么？小学时，外祖母过世，我非常悲伤，通过与父亲的一次谈话后，我开始观察时间并决定和时间赛跑，童年养成的和时间赛跑的习惯让我受益终生。【过渡语】：上节课我们通过总结主内找出了文章中至关重要的一句话，我们一起来读一读这句话吧！PPT:所有时间里的事物，都永远不会回来。{PPT: 在书中画出哪些事物在作者眼中是回不来的？自己读一读体会作者的情感。【设计意图】：学生们在自由读的过程当中将文中再也回不来的事物找到。（日落、飞鸟）【过度语】：谁来跟大家分享一下你的自学成果。预设1:学生：作者看到了日落老师：那你能读一读吗？从他的朗读中你听出了什么？（特别悲伤）谁还能试着带着自己的理解也读一读。从你的朗读中我仿佛看到被夕阳染红的庭院中一个男孩子在独自悲伤。【过度语】：除了夕阳西下，作者还描绘了什么带给你悲伤的感觉呢？老师：作者还看到了飞鸟。同样的，你能将这种情感通过朗读传递给大家么？【设计意图】：在这样的朗读、评读过程中，让学生体会时间的流逝带给人悲伤、着急的感情。【过度语】听了你们的朗读，老师仿佛也能看到这点滴的光阴在溜走的场景。真叫人为时光而感伤啊！刘老师也想与你们一同走进作者的内心再次去体悟作者的情感。师：我看见什么了呢？学生：以后，每当我在庭院里看到太阳一寸一寸的落下去，渐渐消失在宅院的围墙后面，师：就知道学生：这一天快要过去了。虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天永远不会再来了。师：我看见生：小鸟向自己的巢飞去，飞的好快啊！师：就知道生：明天，他们可能沿着同样的路线飞过，可时间已经不是今天，小鸟也不是今天的样子，他们一定也变了。【设计意图】：在这样的对读过程中，让学生体会出作者的写法。【过度语】：时间在渐沉的夕阳中，在归鸟的翅膀尖一点一滴地过去了，时间还在哪些我们习以为常的小事中溜过去了呢？请大家自由出声读读这段话。Ppt:于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。匆匆是什么意思？我们从这段文字中知道了时间不但抓不住，回不来。而且过去的那么急促，那么飞快，这让我的小心眼儿里充满了着急和悲伤。两位作家虽然写作风格不同，但是他们都借用文字表达出时光流逝，一去不返这个观点。师：林清玄写时间用太阳和飞鸟，朱自清写时间用了洗手的时候，吃饭的时候。虽然两位作家的写作风格不同，但是他们都是在表达对于时间流逝的这种悲之情，那为什么不直接写出这个结论呢？为什么还要举这些例子呢？师：所以，我们在读这些文学大家的作品时，不仅要读懂文字背后的道理，更重要的是关注他们的写法，我们会发现他们都善于用我们日常生活中的小事物来阐释看似都懂但实则深奥的大道理。此时此刻，你能学习作者的表达手法也将自己对于时间流逝的感受写出来吗？师：时间可以是太阳、飞鸟、雨雪、落叶……当然时间中也包含你、我。刘老师给大家一些时间，让我们沉下心来，沉到我们过去的时光中，有哪些你回忆中的事物随着时间的流逝永远不会回来了？当这些曾经的美好又出现在你眼前时，此时此刻的你有什么感受？………………一定还有很多情绪与感受无法三言两语言之，甚至无法用语言来表达。所以作者才会说——我的心里有种说不出的滋味！【设计意图】：通过朱自清和林清玄的文字，传递给学生一种写法：用生活中的小事例来展示道理，深入浅出）【过度语】：老师感到此时父亲的这句话不仅触动着作者也触动着你！面对着时间流逝这样无法控制的事情，此时的我只是着急、悲伤吗？作者做了什么？（和时间赛跑！）Ppt ：默读文章8—11自然段画批：作者做了什么？你感受到了什么？【预设1】生：作者开始和太阳赛跑。重点理解：把足狂奔、一刻也不停歇感受：特别用力，使劲了全身的力气师：那你把作者此时的心里活动用你的朗读展现出来吗？评读【过度语】这一次看日落跟上一次一样吗？我们来看一看两次日落的对比Ppt:女生读：以后，每当我在庭院里看到太阳一寸一寸的落下去，渐渐消失在宅院围墙的后面，就知道这一天快要过去了。虽然知道明