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初中语文阅读教学的有效性策略 　　摘 要：在新课程改革的教育背景下，提高语文阅读教学的有效性是促进学生发展的必然途径，也是构建高效的语文课堂的必然要求。在初中语文教学中，教师要针对目前课堂教学中存在的问题，采用恰当的方式进行针对性的教学，从而保证课堂教学的效果，提高阅读教学的有效性。主要阐述了当前语文阅读教学的现状，并针对这些特点提出了相应的几点阅读教学策略。 　　关键词：初中语文；阅读教学；有效性；策略 　　新课程改革提出了新的教育教学理念，倡导对学生能力的培养，注重对其内在品质的激发。传统的教学方式已经难以满足新的教学要求，教师也要转变以往的教学观念与教学形式，采用切合有效的手段开展阅读教学，从而提高阅读教学的有效性，促进学生的良好发展。 　　一、当前语文阅读教学的现状 　　1.学生的主体地位不足 　　新课程改革提出了学生在课堂上的主体地位，使师生的角色与地位发生了转变，但是在当前的语文课堂教学中，传统的教学模式还很常见，在教学课文内容时，往往是教师领导着学生学习，学生缺乏自主思考与学习的空间和时间，这也就使学生的学习能力难以提高，他们在课堂学习中的主体地位也难以保证。 　　2.阅读教学的方式单一 　　阅读教学是语文教学中的重点内容，而讲解课文又是培养学生阅读能力的主要途径。但是由于教师的讲解方式过于单一，往往在教学一篇课文时，都是让学生读课文、回答问题，长此以往，这样的教学方式会让学生产生疲劳感与厌烦感，从而导致他们失去学习的兴趣，并使课堂教学效率降低，更不利于学生的学习。 　　3.师生缺乏有效的沟通 　　在当前的阅读教学中，教师只是单方面地将课文中蕴含的思想及表达的情感灌输给学生，学生缺乏自己消化吸收的时间，师生之间也缺乏有效的沟通，使学生在学习中出现的问题也很难得到及时的解决。这样的教学方式也使学生的学习效果难以得到保证，不利于学生学习主动性的发挥。 　　二、提高阅读教学有效性的策略 　　1.激发阅读兴趣，提高主体地位 　　兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣有助于学生主观能动性的发挥，也有助于学生在学习过程中主体地位的实现。因此，教师在教学时要注重激发学生的阅读兴趣，提高学生的主体地位，从而使阅读教学的效果得到保证，使学生的能力得到培养。 　　例如，在教学课文《紫藤萝瀑布》时，教师就可以先利用多媒体为学生播放瀑布的一些图片或者视频，让学生通过视觉的体验感受瀑布的壮观，还可以为学生出示李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺”的景象；然后再为学生出示紫藤萝花的图片，并让学生想象紫藤萝瀑布会是什么样的景象。通过这样的思考与想象，学生的思维会变得十分活跃，他们都想要学习这篇课文。于是，在浓厚的学习氛围中，教师就可以引导学生学习这篇课文，从而使学生的阅读效率得到提升，使学生的阅读能力也得到培养。 　　2.丰富阅读形式，实现高效教学 　　丰富阅读教学的形式是调动学生阅读积极性的有效手段，也是实现高效教学的基本途径之一。在初中语文阅读教学中，教师要结合学生的实际学习情况设计教学形式，巧妙地设计阅读教学内容，从而让学生在阅读过程中感受到趣味，增强学生的学习欲望。 　　语文教材中的阅读内容十分丰富，教师要充分挖掘阅读资料中的素材，引导学生进行有效的阅读学习。例如，在教学课文《说“屏”》时，教师就可以让学生在课前搜集与屏风有关的资料，可以是一段介绍的文字，可以是屏风的图片，也可以是影视剧中出现屏风的片段。为了保证学生搜集资料的综合性与完整性，教师还可以让学生以小组为单位进行汇总整理，从而使每个学生都能收获更多的知识，学到更多的常识。课前经过了这样的准备后，学生在课堂上就可以自由地展示自己的课前学习成果，并与其他的学生进行交流，从而有助于学生学习积极性的提高，有助于学生更好地理解课文的内容，进而可以实现高效课堂教学，促进学生能力的发展。 　　3.师生互动交流，构建和谐关系 　　师生的互动与交流是营造良好课堂氛围的基本前提，良好的师生关系有助于学生积极主动地发表自己的观点与看法，有助于教师了解学生的实际学习情况，从而可以使教师采取恰当的方式设计接下来的教学环节，在遵循“因材施教”的教学原则下，真正地促进学生的良好发展。 　　例如，在教学课文《羚羊木雕》时，由于这篇课文中所讲述的主题是“友谊和金钱”，这是与学生日常的生活息息相关的，那么教师就可以从学生的日常生活实际引入，将学生的情感充分地调动起来，从而在积极的互动中促进学生学习效率的提升。首先，教师可以让学生说一说自己与朋友之间发生过哪些摩擦，以及这些问题是怎样解决的，并让学生重点说一说产生摩擦后自己的心理变化，从而便于教师适时地渗透情感教育与人文教育，为学生今后的发展奠定良好的基础。在教学了这篇课文后，教师还可以让学生讨论课文中人物的做法是否正确，并