当代中技汽车维修课程改革，实现校企间紧密连接.docVIP

当代中技汽车维修课程改革，实现校企间紧密连接 　　【摘 要】在当代中等技工教育中，汽车维修课程由于教学设备，教学场地，教学资料，教师素质等等的限制，课堂中所讲授的内容无论是在理论方面还是实际操作技能方面都与当代汽修企业存在较大差距，传统的教学模式下培养的技术人才已经难以满足当代汽车维修企业的要求。为了尽可能地缩短这一差距，培养出为当代汽车维修企业所适用的专业技能人才，当代汽车维修中等技工教育课程需要改革，以实现校企间的紧密连接。 　　【关键词】课程改革 校企 紧密连接 一体化教学 　　一、当代技工院校生源分析 　　1.1当代技工院校生源以初中毕业起点的学生为主 　　技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中层次学历。技校属于中华人民共和国人力资源和社会保障部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生。 　　由于近年来的“普高热”形势下，技工院校中以高中毕业起点的学生不多，生源以初中毕业起动的学生为主。 　　1.2国家资助政策下，生源以“免费生”成为主体，文化基础较差 　　国家近年来推行的部分农村地方能享受的免学费优惠政策，致使技工院校的生源多以乡镇和农村的“免费生”为主。对于这类“免费生”，由于全国范围内各乡镇，农村的教育环境和教学水平参差不齐，有的地方教师年龄偏大、知识结构层次偏低，有的地方校舍陈旧甚至已成危房，教学配套设施落后，因此大多数来自乡镇和农村的学生文化基础较差。 　　因此，当代中技汽车维修课程改革中，教学内容的编排要充分考虑学生知识水平和文化基础等问题，开发既为学生所容易接受，又能满足汽车维修企业技能要求的教材。 　　二、教学模式改革，全面推行“一体化”教学 　　2.1传统职业教学模式 　　传统的职业教学模式，往往是理论知识教学与实际操作技能教学分别进行的，难以实现理论知识和实践技能紧密结合，这导致了学生难以理解复杂的理论知识，学习积极性低下，也造成了理论教学与技能培训之间的重复教学和资源浪费。 　　2.2一体化教学模式 　　一体化教学，就是理论实践相结合，教中学，学中做，“教学做”一体化的教学模式。就是坚持实用为主、够用为度的原则，以职业技能训练为核心，建立若干教学模块，将理论教学、技能训练和职业素养养成有机结合的教学模式。一体化教材的开发来源于企业生产中的工作任务，真正实现了学校和企业中的有效连接。 　　由于一体化教学模式的优势明显，学生能够把所学的理论知识迅速地应用与实践技能当中，一体化教学模式的推行成为了当代大部分技工院校的首要工作。 　　三、汽车维修课程要注重内外评价 　　培养出为当代汽车维修企业所适用的专业技能人才是技工院校汽修专业课程的培养目标。在汽车维修课程的教学过程中，必须重视评价体系。其中包括企业对学校课程内容的评价、企业对毕业生考核的评价；课堂中教师对学生学习情况的评价，学生对自身的评价，学生与学生之间的互相评价。为了使学校和企业之间能紧密连接，企业和学校之间应多沟通交流，建立完善的课堂学习及课程考核评价体系，建议学校积极聘请企业的专家当相应课程的主考官，实现教考分离；积极组织任课老师到企业中学习，以企业的实际生产任务为指导，把课堂教学与企业实际生产情况紧密结合。 　　四、汽车维修课程要注重学生组织管理和人际交往能力培养 　　4.1当代汽车维修企业，技术员工的管理概况 　　在当代汽车维修企业当中，技术工种拥有相当强的专业技术能力，长期在一线工作的车间工人?Ｒ抵?识和技能水平都相当高，但由于大多数的车间工人来自于技工院校，没有系统地学习过管理类的相关课程，普遍存在技能水平强但管理能力弱的问题，既有较强的技能水平，又具备较强管理能力的综合人才少之又少。因此，技工学校的学生要想进入企业的管理层难度较大。 　　4.2汽车维修课程的日常教学中，应注重组织管理能力理念的植入 　　在汽修维修课程的开发中，应加入提高组织管理能力的相应课程。比如说：在“汽车发动机燃油系统的检查”这一类实训课程的教学中，可要求学生自行分组，以轮岗制的形式各自挑选出组长，再由组长安排每位组员的工作任务，小组内通过讨论，制订出本次课程任务的工作实施计划，在组长的带领下完成本次课程任务。在日常教学过程中，要求老师在课堂中，给学生植入理组织管理能力等概念，经常的锻炼学生的口头表达能力，训练学生的团队合作精神和组织管理能，让他们知道并且切身体会组织管理能力的重要性。 　　4.3汽车维修日常教学中注重培养学生的人际交往能力 　　所谓人际关系，是指人们在各种 具体的社会领域中，通过人与人之间的交往建立起心理上的联系，它反映在群体活动中，人们相互之间的 情感距离和相亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习是有益的；相反，不和谐、紧张、消极、 敌对的人际