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初中语文课堂教学中学生自主创新意识的培养 　　创新是一个民族最宝贵的财富，不仅能再生，而且品味最高。每位学生都是一个富矿，他们具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，这是他们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。因此，课堂教学的重要任务之一就是培养学生创新意识，开发学生的创新潜能。笔者在此结合实践谈谈如何在初中语文课堂教学中培养学生的自主创新意识。 　　一、精心营造创新的环境，让学生敢于创新 　　1.建立民主、平等的师生关系 　　为了建立民主、平等的师生关系，我放下高高在上的老师架子，真正成为学生们的朋友。每上完一堂课，我让学生们以自己感受来评价教师的教学哪些地方好，哪些地方不足或无法接受，并特意表扬和感谢那些提出意见的学生。对不足的地方我认真分析，力求改进。另外为了提高我们班学生的朗读水平，我坚持每天与学生一起练习朗读15分钟，然后师生相互评议，相互打分，看谁的进步大，这不仅激发了学生的学习积极性，还使师生关系更融洽、更和谐。 　　2.提供宽松、自由的学习空间 　　宽松、自由的学习空间使学生能更大限度去自由讨论、相互质疑，有更多机会去实践、创新。我在教学《人民英雄纪念碑》一课时，在学生理清课文顺序后，让学生自由品读自己喜欢的句子和段落，并任意选择伙伴来比赛朗读，或者自由选择伙伴来尝试做导游。教室一下子沸腾起来：自己练读的，相互朗诵的，做导游讲解的，进行得生动有序，学生们都进入了角色，没有一个不认真的。 　　3.给予鼓励、肯定的评价 　　在教学中，应提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让学生畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，自然会碰撞出创造的火花，引发创新的潜质，激发灵感。恰当地评价人的才能，可最大限度地收到开发智力激发创造才能的效果，古往今来，有许多成功的典型事例。因此，我在教学中，经常鼓励、表扬学生，尽量避免打击学生的积极性。 　　二、用心激发创新的动机，让学生乐于创新 　　每位学生在语文学习中都在不同程度上有“自我表现”的欲望，如发表新颖、独特的见解，进行创作等。当这些欲望达到一定的强度，并且又有满足欲望的对象存在时，就引起创造的动机。 　　例如学完《白鹭》这首自由诗后，我班某些学生感受到诗很美，结合自己的生活体验，有了创作诗歌的欲望。于是我放手让学生尝试作诗，学生写到“白鸽”“青鸟”等，内容之丰富是我没有预料到的，我给每位学生都打了“优”，此后每读诗、学诗，学生便有作诗的欲望。由此可见，学生内部动机和外部的激励是激发学生创新意识的重要因素。 　　1.鼓励学生质疑设问 　　“学起于思，思源于疑”。疑是打开知识大门的钥匙，有了疑，便有求知欲。因此，让学生质疑，使学生的思维动起来，才有可能引发他们去探索、去创造。学生质疑设问是学生积极主动的表现，是培养创新意识的重要策略。培养学生创新意识，始与积极思维，始于质疑设问。学生质疑设问，要让学生经历敢问到善问的过程。敢问是个体积极探究新事物的一种心理倾向，它由新异、奇特的刺激引起的，善问则是在敢问的基础上产生的，它是渴求知识的意向活动。为鼓励学生质疑设问，我在教学中故意留一些问题让学生自己去寻求答案。例如教学《飞驰在高速公路上》时，我首先问学生看到题目后最想了解什么。学生可积极了：有的想知道这条高速公路是什么样子；有的想知道这条高速公路是谁设计的；有的想知道它建成多久了等。然后，我让学生自己带着问题，通读全文，在文中寻求答案。在学习中，学生还提到现在国家正在建设中的一些主要道路，我也没有马上告诉学生，而是布置他们回家自己查阅相关资料，明天再讨论。第二天学生们带来了从课外书、网上查到的资料，展开了激烈的争论，进一步激发了他们的好奇心和求知欲。 　　2.满足学生创新的欲望 　　举行各种竞赛活动，使学生发挥自己的创造潜力，表现自己的才能，并获得成功，这能满足学生自我表现的欲望和创造的欲望。于是我在教学过程中，经常举行朗读比赛、书法比赛、写作比赛、听写比赛等。比如在听写比赛中，学生学习每课生字时，自觉地收集与该课每个生字有关的常用词语，并熟记下来。听写时，教师随意听写生字的有关词语，看谁记得多，记得准。这富于挑战性的做法，既满足了学生自我表现的欲望，又使其创造性地积累了词语。 　　三、潜心设计创新的活动，让学生善于创新 　　要让学生敢于尝试、敢于创新，就要潜心设计创新的活动，让学生在活动中学习创新，在活动中培养创新意识和创新能力。语文教学犹如广告设计，贵在创意。语文课文大都文质兼美，是作者创造智慧的结晶。每篇课文蕴藏着丰富的信息源，为教师的教和学生的学提供了再创造的机遇。 　　为了培养学生的创新意识，活跃学生的创新思维，