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初中语文口语交际能力的培养探讨 　　随着社会的发展，时代的变迁，我们的教育也在发生相应的改革。为了适应社会发展对新型人才的需求，必须高度重视中学生的全面发展问题，交际能力是学生踏入社会以后必须掌握和提升的一项生存技能，作为语文教师，我们应该在平时的教学中，利用各种教育资源，对学生加强锻炼，不断提升他们的语文口语交际能力。笔者通过调查发现，当前的初中语文课堂教学中还存在一些问题，而这些问题在很大程度上极不利于中学生口语交际能力的培养。本文就结合当前中学语文教学中存在的一些问题，展开对初中语文口语交际能力培养的探讨。 　　一、转变教育理念，正确认识学生口语交际能力培养的重要性 　　在传统的教育理念中，我们常常看到，老师过多地注重学生书本知识的掌握和作文写作以及考试成绩的提升，对学生口语交际能力的培养并不太关心，学生课上不敢说话，即使说，要么口齿不清、说不明白；要么表达无条理，不能准确、简明地表达自己的思想和观点；更有甚者言语失礼，举止不分场合，引起他人不愉快等。从长远来看，这对于学生的全面发展是非常不利的，在初中语文课堂教学中，应该转变以往的教育理念，认识到学生口语交际能力培养的重要性，并采取强有力的措施，促进学生口语交际能力的提高。口语交际能力对于学生是非常重要的，学生本身就处于社会交际之中，在生活中不能很好地处理自身的人际关系，就会给自己带来很多不必要的麻烦甚至是困难。笔者调查发现，有些学生心理自卑自闭的原因，就是因为不善于与他人交流沟通，越是不善于与他人交流沟通，就越是加剧内心的自卑自闭，从而形成恶性循环，因此，老师应该看到口语交际能力的重要性，从中学生的语文课堂中开始培养，促进学生的全面发展。 　　二、营造课堂和谐氛围，多给学生创造口语交际能力锻炼的机会 　　我们作为教育工作者都知道，在交流沟通的具体情境下产生语言，在一定情境中产生语言的动机，提供出语言的材料，促使了语言的发展。教育者可以多创造机会营造交流沟通的环境，中学生的口语交际能力是可以通过老师在日常课堂中不断地锻炼出来的，因此，老师应该营造融洽的课堂氛围，给学生创造口语交际能力锻炼的机会，多鼓励学生说话。在每天的语文课前，我总是提前进入教室，走进学生中间，面带笑容，以等待有问候性的话语拉近与学生之间的距离。可以摸摸他的脑袋，或者拍拍他的肩膀，天气冷暖、个人爱好、家庭情况、衣食住行任何一个细小的话题都可以成为我与孩子们谈论的内容。与学生随和的行为很快就消除了一般师生之间的隔阂，孩子们都愿意与我交流，就是在我故意与他们争辩时，他们也都能大大方方说出自己的观点和感受。到了课内，由于一堂课时间有限，我不可能与他们每一个人都有交流的机会，于是我就让他们小组内相互交流，组内交流结束后，可以让学生代表到其他小组客串。于是，沉默的课堂便在这一刻变得热烈而融洽，孩子们也在交流中不自觉地进行着口语交际。因此，我们老师应该给学生营造出一种和谐、融洽的课堂氛围，它能够促进学生之间的沟通交流，并创造契机锻炼和培养学生的口语交际能力，及时表扬和肯定，激发他们的学习兴趣。同时，融洽的课堂氛围有利于构建和谐的师生关系，促进老师与学生之间的沟通交流，学生在学习及生活中遇到的一些问题就更加容易与老师展开沟通。 　　三、革新中学语文教学方式，发挥中学生的学习积极主动性 　　叶圣陶先生曾形象地指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”传统古板的教学模式，不利于学生积极主动性的发挥，然而想培养学生的口语交际能力，需要充分地发挥学生的积极主动性，让学生主动去锻炼，这样才能起到很好的培养效果。传统的教学模式都是老师“满堂灌”的教学方式为主，这不仅不利于学生积极主动性的发挥，还不能给学生提供机会去锻炼口语交际能力。因此，应该及时革新教学模式，可采用“话题情境法”“探究讨论法”“评价激励法”，并通过分组竞赛的方式，激发学生的学习积极性，并在小组活动中，不断锻炼口语交际能力。 　　四、扩大中学生的阅读量，为口语交际能力的培养提供保障 　　当然，口语交际能力的提升不仅仅局限于老师的课堂教学，足够的阅读量是学生口语交际能力提升的必要保障，为了让学生出口成章，需要在课下积累足够的阅读量。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有足够的阅读量，学生的口语表达就会受到限制，不利于口语交际能力的提升。阅读，在拓展自己的知识面、陶冶自己情操的同时，也在无形中形成大量的语言词汇，而语言词汇又恰恰是口语交际能力提高的必要素材。古语“熟读唐诗三百首，不会作来也会吟”说的也就是这个道理。因此，老师还应该注重学生阅读量的拓展，形成良好的阅读习惯，为口语交际能力的提升提供坚实的保障。 　　总之，口语交际能力训练是一门全新的课型，随着社会的不断发展，培养