初中语文文言文教学的困境及策略探索.docVIP

初中语文文言文教学的困境及策略探索 　　摘 要：文言文是中华传统文化的重要组成部分，也是中华民族智慧的结晶。中学语文课程改革之后，文言文教学得到了更多的重视，但是仍有诸多因素影响着文言文教学质量的提高，教学效果并不乐观。基于此，本文分析了目前初中语文文言文教学的困境，提出了几点优化对策，以期对初中语文文言文教学提供借鉴和参考。 　　关键词：文言文 教学困境 初中语文 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0054-01 　　在语文教学工作中，文言文占有极为重要的地位，以中学语文的人教版初中教材为例，仅文言文和古诗词就占76篇之多（不算课外阅读部分）。因此，教学工作者应该在文言文教学上投入更多的精力。 　　1 初中语文文言文教学的困境 　　1.1 学生学习兴趣动力不足 　　学生本来就缺少文言文的基础，加之文言文本身生涩难懂，导致学生在刚接触文言文时就提不起兴趣。如果教师没有做好现代文向文言文的过渡，学生就很有可能产生抵制心理，文言文的学习就变得更难了。另外，要加强学生对于课堂的参与度，教师不能自己支配整个课堂。即便文言文生涩难懂，有很多地方需要讲解，教师也不能将整节课用来独自讲解，如果教师不能让学生分担部分课堂任务，那么学生的学习兴趣将难以提高。 　　1.2 教师授课灵活性不够高 　　教师授课方式缺少新意，大多数语文教师在进行文言文讲解时都是采用先讲解重要字词，然后逐步讲解翻译内容的模式，这就导致学生在学习时感到枯燥无味。很多时候，教师面对讲台下昏昏欲睡的学生只有无奈。除了学生的因素，教师本身也要改变自己的授课方法，要加强学生对文章整体的理解和感悟，而不是花过量时间强调生僻字词，通过学生对全文的理解进而记住词句用法更易于被学生接受。学习文言文并不意味着要死记硬背，文章作为一个整体也不应随意拆分，教师的任务应该是带领学生进入文言文的历史背景，通过对文章的分析，让学生体会到文言文中所蕴含的思想感情和哲理。 　　1.3 教参书影响学生探索能力 　　当前，市面上充斥着各种各样的教参书，学生家长为了学生学习方便通常会自行为其购买教参书。但是，教参书市场鱼龙混杂，教参书质量良莠不齐，家长很容易买到一些错字错意的盗版书籍。并且，多数教参书直接给出了课后习题答案和文言文的翻译，学生没有锻炼自己能力的机会，限制了学生思考能力的提高。 　　1.4 学生的知识灵活应用能力差 　　文言文的学习是有一定?律可循的，许多的知识点都是重复出现的，大多文言文中都会大量运用实虚词、语法等，许多字词都有不止一个意思，学生很多时间无法将这些知识灵活运用，总是刚学过转头就忘了，又要查询教参书，没有真正理解语法规律，换一篇文章，同样的语法又无法理解。类似词类活用、宾语前置等用法，学生虽然学过，但是在翻译时还是不能灵活运用，只能逐字顺序翻译，既不符合语法，意思上又非常牵强。 　　2 初中语文文言文教学的优化对策 　　2.1 加强对教师的培训 　　优秀的教师是做好教育工作的前提，要想优化初中语文课堂，提高教师素质、加强师资队伍建设是必须的。首先，要在严格限定学历和专业的基础上，逐步引进高素质的教师，并加强对新进教师的考核管理，确保教师的教学质量。其次，对现有的教师进行素质培训，培训内容要紧跟课改发展趋势，提升现有教师的授课水平。除此之外，教师要想教好文言文，自身的文言文水准也十分重要，所以教师应该广泛阅读文言文典籍，学校可以在这方面给予教师一定的资金帮助，以激发教师阅读的积极性。 　　2.2 突出学生主体地位 　　教师应该摒弃整节课不停讲解的灌输式教学理念，将课堂的主动权交还给学生。首先，教师要改变陈旧的授课模式，将曾经的“独角戏”变为教师与学生的多变性互动活动，并通过课外资源和教学工具的交替使用来改善课堂效果。除此之外，在学习文言文时可以给学生分组，给予每个小组不同的分工，以小组间竞争学习的方式激发学生学习兴趣。例如，讲解《岳阳楼记》等描绘风景的课文时，可以先让学生自行搜寻相关影像资料，再通过影像资料来加深学生对于课文的印象；讲解《出师表》等叙写历史事件的文章时，可以让学生预习课文并自行搜集相关历史典故，然后在课堂上讲述给其他同学听，从而激发学生的学习兴趣。 　　2.3 加强诵读练习 　　文言文学习过程中最重要的环节就是诵读，学生可以在诵读中体会文言文的美感，培养自己文言文的语感。首先，教师要明确文言文诵读的重要性，可以先向学生示范诵读，让学生明确字词的读音，体会各段落语句的语气，然后让学生模仿诵读。其次，教师也可以组织学生进行诵读比赛、角色扮演、和乐诵读等活动，以多种新颖的方式吸引学生诵读的兴趣。此外，教师应教给学生背诵的诀窍，在课文中寻找背诵规律，避免学生死记硬背。例如，《岳