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初中思品课实效性浅谈 　　【摘 要】本文针对作者所在学校学生的特点，以调动初中生的学习兴趣、激活初中生的情感为目的，把本来枯涩的思品课与学生实际相结合，融知识与情感为一体，主要从学生和教师两方面入手，提高学生的主体性和提升教师人格魅力，提高思品课的实效。 　　【关键词】初中思品 单一 情感态度 实效性 尊重 魅力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.080 　　推进中学思想品德课程改革，首先要坚持以人为本，以学生为主体，尊重初中生本身生理成长和心理成长的自然规律；再在以人为本的基础上强调思想品德的重要性，注重良性认知观念的形成和知识体系的构建，关心其心理的养成与建设，有针对性地展开教育。 　　一、思想品德教学的困境 　　（一）专业教师缺乏，缺乏教学热情 　　农村初中普遍缺乏专业教师，每所学校政治专业毕业的教师很少，加上思品课在中考中所占分值较低（思品仅占40分，语数外120分），学校对思品教师的专业成长不够重视。初一、初二年级的思想品德课大多由教其他学科的教师作“副课”兼任，初三才由专业教师教授，临时恶补，造成思品成为豆芽学科，老师学校学生都不重视，极大打击了思品教师的教学热情。本人也是中文专业毕业，到学校后改教思品，这次到乐山师范学院参加国家培训，整个国培班中类似情况还有很多，本人绝对不是特例。 　　（二）教学观念滞后，课改困难重重 　　本人从事农村思品教学已有10年了，教师为考试而教，学生为考试而学.由于长期受应观、传统师生观和封闭单一的教学模式影响，思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授知识为主，忽视了学习方法的指导。即使参加了课改培训，但真正符合课改精神的教学方式仍然没有很好的贯彻，比如在我校现正在推行尝试教育，学生采用合作学习模式，以小组为单位，座位的摆放由原来的横竖排列改为圆弧型.形式很好，但效果很差，学生缺乏合作探讨的意识，基本上还是老师满堂灌。 　　（三）教学手段单一，财政投入太少 　　虽然我国的经济发展非常快，但是教育的发展与经济的发展并不成正比，尤其是农村学校，由于政府的观念问题，教育的投入更少，教学手段物资设施薄弱，技术更新慢，导致教学手段与城市学校比较起来，十分单一，只是依靠一根粉笔、一块黑板、一张嘴。即使条件相对较好的学校，很多老师形象去也不愿意花费太多的时间做课件，认为时效性不高，结果造成电子白板等多媒体教学形同虚设 　　（四）教材远离现实，生活感知不够 　　思想品德课最突出的特点是理论联系实际，与时俱进，才会有生命力。思品课本的取材很多源于城市建设和城市改革，农村学生见识不多，思想相对封闭，理解起来非常的抽象，离他们的生活太远，已经严重影响了初中思想品德教学的实施。 　　二、提高思想品德课堂教学实效的途径 　　（一）发挥学生的主体作用，让学生更多的参与课堂 　　1.充分尊重学生的人格。尊重学生的人格，做到有问必答，用宽容的态度去解决思想品德课上可能发生的问题，做到理解学生；避免使用挖苦性，刺激性的言语，关注每一个学生，特别是成绩有待提高的学生，为他们创设参与课堂教学的机会，鼓励他们展示自己的才华，并及时鼓励和赞美，采用赏识教育，让学生感受到来自教师的善意，提高学生自信心。课后教师要用诚恳的语言与学生进行交流，掌握学生的思想状态，沟通情感，这也是上好思想品德课不可或缺的环节。 　　2.采用个性化教学。“一个学生就是一个世界”。如果我们用统一规划的教育来培养他们，则会使一些“尺有所短”的学生抑其长而补其短，也使“寸有所长”的学生失去发展个性特长的机会。因此教师们在教学中采用个性化的教学方法，面向全体学生，但不忽视学生的个性差异，承认学生发展的不同，允许学生在某些方面超长，也允许学生在某些方面见短。公平对待每一个学生，因材施教，发展每一个学生的兴趣爱好。这样可充分调动学生学习的主动性和积极性，把学习当作一件重事 　　3.加强合作与交流。在教学过程中，我经常采用小组合作学习的模式，进行讨论交流，感悟分享，小品表演，我有话说，小组竞赛等方式，让每一个学生明确他在小组中的不可替代的作用，充分展示学生的个性，发挥其积极性和创造性。我们在教学中应充分贯彻这一精神，动脑筋，想办法，利用多种形式，以启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养综合能力为主的创意性教学。 　　（二）创设情境，在生活中感悟真善美 　　在教学中，我非常重视学生的实践探究活动，在课前经常要求学生收集国内外要闻和身边的大事小事，并鼓励学生大胆的发表自己的看法.比如在讲到环保问题时，我将学生分组安排任务，有的去收集身边污染的例子，有的去查污染的原因，有的给政府提意见，有的起草倡议书，每个学生都积极主动的参与进来，真切感受到了可