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初中数学例题及习题教学设计研究 　　摘 要：例题和习题的讲解是初中数学课堂教学的重要组成部分，也是初中生学习数学知识的主要途径，通过科学地设计例题和习题教学能够激发学习兴趣、培养良好品质，起到积极的反馈作用。教学中，教师可就数形结合思想、建模思想和变通思想等方面加以研究，通过对一元二次方程的教学设计，为数学例题及习题教学设计研究提供参考。 　　?P键词：初中数学 例题及习题 设计 研究 　　课堂是学生学习知识的主要途径，因此教学质量的高低与课堂教学状况有着密切关系。在课堂教学中，例题及习题的教学与讲解会占用较多时间，因此要提高数学教学质量，必须加强对数学例题及习题的教学设计研究。 　　数学习题浩如烟海，在教学过程中不能面面俱到，但基本上可以分为代数题、平面几何题、立体几何题、解析几何题等。教师要充分利用各类例题和习题的功能来提高学生的学习效果。 　　一、例题及习题在教学中的作用 　　个体学习离不开对具体实例的认识，就像医生学习医术离不开对相关病例的研究。数学中的例题就是学生学习过程中的“病历”，学生通过对这些“病历”的研究，可学会更多的知识。数学例题具有基础性、启发性和创新性的特点，是各类数学知识的精华汇总，是连接课本知识与学生思维的纽带。 　　数学习题就像是医生的实习实验室，学生只有通过对数学习题的不断钻研与攻克，才能巩固所学知识，才能熟练地运用所学知识，进一步发展思维能力。数学习题能够给学生提供施展才能的平台，同时也是衡量学生学习状况的标准，通过对这些问题的解答，学生能够了解自己的学习状况，知道自己的弱点，从而调整自己的学习状态。 　　1.激发兴趣，培养良好品质 　　在数学教学实践中，我们可以通过对例题和习题的设计来激发学生的学习兴趣，从而促进学生获取新知识。例如，教师可以通过改编题干的方法，将学生喜闻乐见的事情转变为题干，调动学生的学习热情。另外，学生通过对例题和习题的练习，可以培养自己的逻辑推理能力和分析问题能力，还可以在潜移默化中改变性情，有助于形成追求真理的品质和实事求是的态度。通过对例题和习题解题思路的探求，能够培养学生独立思考和勇于探索的品质；通过对难题的钻研，能够培养学生锲而不舍和坚强的品质。 　　2.自我检测，获取信息反馈 　　学生的学习情况要通过对相应数学例题和习题的解答状况来体现。合理的问题设计可以了解近期的教学状况，反映学生学习中的不足以及对基本知识和技能的掌握情况。例如，每个知识点学完后，教师可以通过设计练习题的方式让学生把习题做到作业本上，使学生在做题的过程中进一步了解自己的学习状况，同时，也便于教师在批改作业的过程中掌握学生的学习状况。 　　二、例题及习题教学设计 　　1.突出例题及习题中的数学思想 　　数学思想是对数学本质的认识，是通过对数学问题的解答而总结出来的解题指导思想，是数学教学的灵魂。如果学生能够正确地掌握数学思想，就能使数学解题迎刃而解，便于数学知识的纵向迁移，使学生养成良好的数学能力，从而提高学生的数学成绩。 　　第一，数形结合思想的运用。我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”这句话强调了数形结合思想的重要性。例如，面积为1的矩形，它的周长的最小值是多少？周长为3的矩形，它的面积最大值是多少？对于这个问题，我们如果单纯地从代数角度来思考就会得出方程xy=1，x+y=3/2，这样一来，对于学生来说，运用所学知识解答问题就较为困难了。如果我们通过变形将方程xy=1，x+y=3/2，变换为y=1/x，y=-x+3/2，这样，就变成了学生所熟悉的反比例函数和一次函数了。这时再通过作图，在同一个直角坐标系中画出对应的图象，就能明显地得出结论了。 　　2.利用建模，培养学生的应用意识 　　新课标提倡教师在教学过程中应通过“创设情境―建立模型―解答应用”的模式进行教学，这就是数学教学中的建模意识，从本质上讲就是提出问题、分析问题、应用问题，是解决问题的一个过程。例如，一道与学生生活息息相关的题目：一家商店出售衣服，为了搞促销，先提高成本价的40%，然后又以8折出售，结果每件获得了15元的利润，问这件衣服的成本价是多少？这道题可以以一元一次方程为模型，设成本价为x元，那么每件衣服的标价就可以表示为（1+40%）x元，那么实际售价可以表示为（1+40%）×80%x元，利润可表示为[（1+40%）×80%x-x]元，列出方程（1+40%）×80%x-x=15。解题过程模型可以表示为图2，解答应用题就是创建这样一个模型的过程。 　　3.通过变通题目，促进学生的知识理解 　　数学题目浩如烟海，但万变不离其宗，都是通过几种数学知识演变而来的。在教学中，首先，教师应结合教材例题，通过改变命题方式和结构形式来帮助学