史学概论课堂研讨之一1.pptVIP

* 陕西学前师范学院 历史文化与旅游系 孟令仪 2015.03.12 1.人物介绍 2.人物关联 3.人物区别 4.人物与《史学概论》的关系 司马迁（约公元 前145—？），字 子长，西汉夏阳 （今陕西韩城） 人，中国古代伟大 的史学家、思想家、 文学家，被后人尊 称为“史圣”。他最 大的贡献是创作了 中国第一部纪传体 通史《史记》。 司马光（1019年 11月17日－1086年） 字君实。陕州夏 县（今属山西）人， 北宋大臣。世称 涑水先生，北宋政 治家、史学家、文 学家。历仕仁宗、 英宗、神宗、哲宗四 朝，卒赠太师、温国 公，谥文正。著述有 《资治通鉴》。 司马迁和司马光都是史学巨擘,一个是史学家 存史,一个是政治家著史。 二者把总结历史经验教训视为自己的主要职责。司马迁写《史记》的主要目的是“考之行事，稽其成败兴坏之理”，告诫人们“前事不忘，后事之师也”。司马光写《资治通鉴》，也是要“监前世之兴衰，考当今之得失”。 1.二者著书原因不同。 司马迁著《史记》是继承了父亲遗志，为“究天人之际，通古今之变，成一家之言”；司马光著《资治通鉴》是为封建帝王提供治国安邦之道。 2.二者写作侧重不同。 司马迁落笔是以展示人物来探讨历史,司马光着墨是以评述事件阐释政治。 3.二者的史观不相同。 司马迁的史观 （1）大一统的历史观 。 （2）发展、进化、变革的历史观。 （3）带二元论色彩的朴素唯物论历史观。 司马光的史观 社会历史观 a.礼治思想 b.君主论 c.民本思想 d.民族思想 1.以史为鉴 无论是《史记》还是《资治通鉴》，既包括了国家兴衰存亡的经验教训，也包括了个人成败得失的经验教训。总结历史的经验教训，指导现实实践。 2.陶冶人类精神品格 人类历史是一部历史剧，剧中充满了各种美和丑的生动历史形象，这些人物为我们的道德判断提供了标准。具有陶冶和升华人类精神品格的社会价值，而司马迁和司马光亦在其中。 3.传承文化财富 历史学本身是一门综合性极强的人文社会科学。历史学的认识成果，是世世代代的人们创造的一切物质和精神文明成果的记录和总结，是文化价值的结晶。司马迁和司马光所著述的史书为我们留下了丰富的历史遗产。 *