9月26日郑老师教育知识和能力第一章.pptVIP

科目一、二;1.黄老师向民间艺人学习地方戏曲，并将这些内容引人到音乐课教学中，这种做法体现了黄老师( )。 A.校本教研的意识 B.课程开发的意识 C.长善救失的意识 D.示范领导的意识 2.高中一年级学生刚人学，班主任王老师就通过各种渠道，深人了解班级每个学生的情况，并据此制定个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注( )。 A.学生发展的差异性 B.学生发展的互补性 C.学生发展的平衡性 D.学生发展的顺序性 3.班主任孙老师经常对学生说：知识改变命运，分数才是硬道理。他自己出钱设立了班主任基金，用于奖励每学期末前三名的学生，孙老师的做法( )。 A.正确，物质奖励具有良好的激励作用 B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质 C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据 D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标 4.政治课上，老师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的，恰当的处理方式是( )。 A.为了面子，将错就错 B.坚持实事求是，马上纠正 C.如果学生不问，不予纠正 D.为了教学进度，课后再说;教育知识与能力试卷 1、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。11+10 2、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由 ）2+2 3、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)2+2或者3+1 4、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。1+1 ;1.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于〔 〕。 A.全面调查 B.重点调査 C.抽样调查 D.个案调查 2、苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》 的教育家是〔 〕。 A.克鲁普斯卡娅 B.加里宁 C.马卡连柯 D.凯洛夫;;;;全国教师资格考试《综合素质》(初、高中) 一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题???要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)17+12（公共常识） 二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分，阅读材料，并回答问题。)2（教师教育信念、政策法规、职业道德+1（阅读理解）三、写作题（本大题 1 小题，50 分） ;第一章 教育基础知识和基本原理第一节 教育与教育学;坷传惧读霍弱撒篮压圭甜智腋桃涪脐蟹侧凰壳卢佣扰俗容烦豢杏俱公佰祷9月26日郑老师教育知识和能力第一章9月26日郑老师教育知识和能力第一章;（二）教育的构成要素（选择） 1、教育者：教育活动的主导者 2、受教育者：是实践活动的对象，是学习的主体 3、教育影响：中介;二、教育的属性（选择、辨析、简答） （一）教育的本质属性 即有目的的培养人的社会活动 （二）教育的社会属性 1、永恒性 2、历史性：不同时期的教育有不同的历史形态 3、相对独立性：教育受制于政治经济文化，但教育有其自身规律 4、教育与政治经济发展的不平衡性：落后与超前※ ;三、教育的起源(选择题） 1.神话起源说 2.生物起源说 代表：利托尔诺、沛·西能 观点：教育是一种本能 3. 心理模仿起源说 代表：孟禄 观点：教育起源于儿童对成人的无意识模仿。 ;共同错误：没有把握教育的目的性和意识性(社会性） 4.劳动起源说 代表：前苏联学者 观点：教育起源于生产劳动及其产生的需要 四、教育的基本形态(填空） 社会教育、家庭教育、学校教育（是制度化教育，是教育的主体形态）;四、教育的发展（选择）;2、古印度 3、古埃及 特点：文士学校居多 以僧为师，以（书）吏为师 4、古希腊、罗马 雅典教育：和谐发展，有文化修养和多种才能的商人和政治家 斯巴达教育：军事体操教育——军人; 5、西欧的中世纪：宗教占主要地位，培养僧侣，内容为神学和七艺 ；骑士教育。 ;（二）文艺复兴后的教育 （三）近代教育 国家加强对教育的重视和干预 初等义务教育的普遍实施 教育的世俗化 重视教育立法，以法治教 （三）20世纪后教育※ 1、终身化 人的一生是终身学习的过程 学习不是固定在某个阶段发生 知识的增加和人的持续发展提出的要求 ;;五、教育学的发展（一）古代教育思想; （4）学记（我国及世界最早）补充：西方最早（《论演说家的教育或《雄辩术原理》） ;;2、西方古代 ;（二）教育学的建立与变革 ;2、规范教育学的诞生;;;;3、当代教育学的发展