反思自己的教学工作,尤其在备课这一关,自己有很多的曲.docVIP

通过本门课程的学习，了解如何科学备课。反思自己的教学工作，尤其在备课这一关，自己有很多的曲解。以前在脑海中的概念是备课就等于背课、写教案。更多关注的是对教材、教辅、课程标准。然后自己一厢情愿的进行课堂的设计。缺乏对学情的研究，尤其缺乏对学生实际情况的分析研究。有时觉得一堂设计精美的课堂效果却相当不尽如人意，挺沮丧的。通过学习，我觉得在今后的教学工作中我可以从以下几个方面改进自己的备课水平： 加强对学情的研究。通过与学生的沟通交谈，对学生的现有水平，学生的实际需要，学生的心里状态等实际情况有一个充分的了解和掌握，找出学生的“最近发展区”而后量身设计，以期获得理想的教学效果 常于组内老师交流，通过集体备课，依靠集体力量和智慧，取人之长补己之短。这是我们年轻教师成长的捷径。 良好的教学目标的陈述标准：第一，教学目标陈述的是学生的学习结果（包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和情感或态度）。教学目标不应该陈述教师做什么，应陈述通过教学后学生会做什么或会说什么。第二，教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述目标。用一些行为动词将会做什么和会说什么具体化，目标陈述就可具体化。第三，教学目标的陈述反映学习结果的层次性。认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解与运用（包括简单运用和综合运用）三个层次。在态度领域的目标应尽可能反映接受、反应和评价三个层次。 第一、教学目标的描述一定要明确清晰，不能含混不清，表述不明。:我以前会些To teach important and difficult points。现在知道这是没有意义的含糊说法。从目标设定的角度来说，to teach something 的这种表述方式是不合适的，应当用studentscan do来表述教学目标。第二、教学目标的描述一定要具体，不能笼统、抽象。To train the students reading abilities教学目标的描述是清楚、明确的，但失之笼统，不够具体。一节课要达成的目标，应当是具体、有限的目标。要培养学生什么样的阅读技能？培养学生通过在阅读中辨认与了解关键词来把握文章大意的能力第三、教学目标的设定要可实现或可达成。“培养学生的关键词阅读能力” 显然不可能是一节课能完成的目标。学生理解识读关键词在阅读中的作用，并能辨认非课文类阅读材料中的关键词的能力”才是适合一节课的目标。 第四、教学目标的设定应当是可以检测与评价的。如果一个教学目标符合了前述的明确、具体、可实现三个标准，这个目标的设定也应当是可以在课后进行评估与检测的。 课题 人教版新教材必修5第二单元The United Kingdom---Reading Comprehension 作者及工作单位 大理新世纪中学 杨芝仙? 教材分析 本课是高中英语必修5第2单元，是一篇介绍英国的文章，学生通过阅读了解英国的历史和地理位置，国家构成及名胜古迹。学习外语的学生应该了解所学的语言国家的地理、历史、政治、文化、社会习俗以及人们的思想、态度、和生活方式。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量 学情分析 通过必修1-5的学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 教学目标 (一) 认知目标 词汇和语言点（见教学重点第2点）。 充分理解课文大意并完成所给的任务。 用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。 情感目标 利用多种教学辅助手段，如通过给学生看地图、看幻灯片等尽可能让学生多地、直观地了解有关英国概况的知识，是学生对英国有一个整体的认识。营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。本部分旨在培养学生通过阅读手段，获取有关英国历史地理方面的知识，提高他们的素质，扩大他们的国际视野，提高阅读能力，强化文化意识。 智力目标 在运用语言的过程中培养学生的搜集信息，选择信息的能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 教学重点和难点 1. 对英国概况有个整体认识 2.掌握本课的重点单词与词组： 3. 如何