一级人力资源 培训和开发.pptVIP

国家人力资源管理人员职业资格考;第三章 培训与开发第一节;第一节 企业员工培训开发;第一单元 企业培训与;一、企业培训开发体系的一般构成;【课堂练习】1、下列哪些是培训;二、战略导向培训开发体系的特征;战略导向的企业培训与开发系统解;二、战略导向培训开发体系特征：;练习：2、下列哪些是战略导向的;知识要求：一、企业培训开发体系;一、员工培训开发体系的构建方式;二、培训机构设置与管理体系设计;三、战略导向培训配套体系建设（;四、实现培训开发战略的保障措施;123、下列哪些是战略导向培训;第一单元 企业培训与;第二单元 企业培训与开发的运;第二单元 企业培训与开发的运;二、培训与开发运行模式的特点1;三、培训与开发运行模式的类型（;三、培训与开发运行模式的类型（;三、培训与开发运行模式的类型（;三、培训与开发运行模式的类型（;1、下列哪些是培训与开发运行模;能力要求：一、培训与开发组织运;能力要求：二、企业大学的组织模;能力要求：二、企业大学的组织模;能力要求：二、企业大学的组织模;1、定位企业大学，关键取决于以;第一单元 企业培训与;第二节 企业培训文化与成果;第二节 企业培训文化与成果;第一单元 企业培训文化的营造;培训文化的功能：⒈衡量培训工作;二、培训文化的发展过程⒈萌芽阶;三、学习型组织的含义、特征和功;三、学习型组织的含义、特征和功;（三）学习型组织的功能促使成员;1、（单选题）在培训文化建立的;一、学习型组织的构建彼得·圣吉;二、组织学习力的培养组织学习力;两公司学习型组织比较分析p18;练习1、培训文化的建立可大致分;练习多选：1、人的终身学习具有;第二节 第一单元 企业培;第二单元 员工培训成果的转化;2、约翰?瑞定的“第四种”模型;3、彼得?圣吉学习型组织的“五;（二）组织中的持续学习组织持续;【课堂练习】1、（单选题）学习;能力要求：一、影响培训成果转化;一、影响培训成果转化的因素分析;二、构建培训成果的转化机制（一;三、促进培训成果转化的策略（一;有利于培训成果转化的工作环境1;1、（单选题）促进培训成果转化;第三节 创新能力培养;第一单元 思维创新一、创新;2、创新能力创新能力是指在前人;二、创新的来源1、需求拉动创新;【课堂练习】1、创新的来源有：;三、常见思维障碍1、习惯性思维;四、发散思维与收敛思维发散思维;四、发散思维与收敛思维（一）发;五、想象思维与联想思维（一）想;五、想象思维与联想思维抑制想象;五、想象思维与联想思维（二）联;五、想象思维与联想思维（三）联;六、逻辑思维与辩证思维（一）逻;逻辑思维在创新中的局限性1、常;（二）辩证思维在创新中的作用辩;一、发散思维训练（一）关于材料;收敛思维训练与想象思维训练二、;四、联想思维训练（一）空间接近;五、逻辑思维训练（一）严格遵循;六、辩证思维训练1、根据事物普;六、辩证思维训练5、根据要抓主;六、辩证思维训练12、善于找到;练习1、（）是指与人们通常考虑;第二单元 方法创新一、设问检;二、智力激励法智力激励法又称头;（二）组织形式1、主持人2、参;（一）奥斯本检核表发1、能否他;（二）5W1H1、实施程序2、;（三）和田十二法1、加2、减3;二、组合技法（一）主体附加法主;三、逆向转换型技法1、探寻事物;四、分析列举型技法（一）特性列;五、智力激励法（一）准备阶段（;第四节 职业生涯规划与管理朵;第一单元 组织的职业生涯;第一单元 组织的职业生;二、组织职业生涯管理的目标㈠实;三、组织职业生涯管理的原则㈠利;能力要求：一、组织职业生涯管理;二、企业与个人职业生涯管理的重;二、企业与个人职业生涯管理的重;三、组织职业生涯管理中的角色⒈;⒊职业生涯委员会是为组织职业生;⒋职业生涯指导顾问由具有丰富的;⒌直接上级作用表现在四个方面对;⒍直接下级根据切身体会对上级作;第二单元 职业生涯规划前期;知识要求：一、职业生涯规划的含;二、职业生涯规划的基本特征（一;三、职业生涯规划的影响因素1、;四、职业生涯规划的作用（一）职;能力要求：一、职业生涯规划的准;二、职业发展信息采集的途径和方;二、员工职业发展信息采集的途径;12、通过员工自我评价收集信息;第三单元 员工职业生涯规划设;一、员工职业生涯规划设计的基本;二、确立员工职业生涯规划目标的;三、组织职业生涯年度评审的目的;1、职业生涯目标的设计原则（）;能力要求：一、制定员工职业生涯;一、制定员工职业生涯规划的模式;能力要求（P230）二、组织职;三、职业生涯路径设计4种类型：;部门A的传统路径部门B的传统路;四、职业生涯发展规划方案的设计;（二)制定员工的职业生涯规划表;五、组织职业生涯规划的年度评审;