无机化学在医药学专业中教学改革的几点分析.docVIP

无机化学是化学的一个分支学科，是研究无机物质组成、结构、性质和变化规律的科学。无机物质包括了除有机化合物以外的所有元素及其化合物，因此无机化学的研究范围极其广泛。作为医药学生，无机化学是基础课程之一。学好无机化学，对学生科学世界观的形成、创新意识的培养以及实验操作技术和技能的提高有着显著的作用，也为后继课程的学习打下良好的基础。然而，由于大一新生对大学学习方法还不够了解、学习思维及兴趣还有待提高。针对这些问题，怎样让学生喜欢无机化学，怎样更好地进行无机化学的教学，对于讲授无机化学课程的教师而言，无疑是一种挑战。　　　　1 激发学生的兴趣　　　　人才的培养在很大程度上是兴趣的培养。授课从形式上看是向学生传授一门具体的科学知识，但从内涵上看是培养学生的科学兴趣、激发学生的好奇心、求知欲，这才是授课的根本目的。授课的重点是要研究如何通过自己的授课艺术提高学生对所授课程的兴趣。没有兴趣，只是被动学习，有了兴趣，就是自主学习，就会主动去钻研。培养学生的学习兴趣，是我们进行研究性教学的重点，不管是讲授何种课程，都必须研究如何激发学生的兴趣，将兴趣培养放在首位。为了在教学中多联系化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，教师要自己经常阅读和收集各方面的科技信息，将最近的科研成果以及自己科学研究感想，在教学过程中传递给学生。在基础理论课的教学过程中适当地引入一些与教授知识点有联系的当今前沿科学研究领域，激发同学们的学习热情。　　例如，在讲解元素化学碳族元素时，引入了C60的发现、制备方法、结构特点和应用，同时也介绍了碳纳米线、纳米管的制备方法和应用价值，拓宽了学生的视野；介绍CO 气体时引入温室效应及对环境的不利影响，启发学生们积极思考，在日常生活中如何做到低碳、节能、绿色、环保。　　　　2 上好绪论课。明确学习目的　　　　一堂好的“绪论课”，使学生全面、深入地了解本课程的基本内容、学习目标、学习目的、学习任务，变被动学习为主动学习，并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习，积极主动配合老师的教学，为全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础。教授不同专业学生，对绪论课进行精心安排时要有针对性的内容。　　使学生了解学习无机及分析化学课程的意义，是为了什么而学无机及分析化学。这部分内容可以结合生产实际和农业院校专业的特点，多举一些日常生活、医药卫生、化工、制药类工业生产中较熟悉的实例(针对药品检验、食品检验和化工产品检验，设置对常规药物、食品和化工产品的化学分析方法和仪器分析方法等)，通过这些生活实例，使之认识到这门课程不仅与自己所学的专业知识有关，还与日常生活息息相关，引发学生兴趣，激发学生学习的积极性。例如，在讲述稀有气体化合物时，可结合第一个稀有气体化合物XePtF6的合成进行导人。1962年，英国年轻的化学家巴特列通过实验，发现PtF6可将氧分子(0：)氧化成0，+ [PtF6] 一，他又注意到氧分子和氙分子的第一电离势几乎相同，且xe+和0：+半径大致相同，由此，他大胆类推PtF6也能xe氧化，使之形成特殊的化合物XePtF6，当他将Pt蒸气与过量xe在室温下混合时，立即生成一种桔黄色的晶体，经x射线分析，该化合物的确是XePtF6，这是人类首次合成的“惰性”元素化合物，震惊了全世界化学界。六年后，利用稀有气体化合物XeF2的强氧化性，又首次合成了强氧化性物质高溴酸盐。通过这段化学史的讲述，使学生充分体会到了基础化学理论知识的重要性，结构决定性质，从而影响制备；一个知识领域的快速发展也会推动其他领域的快速进步。　　　　3 重视学生学习能力和思维能力的培养　　　　大一新生入学后，很多学生仍习惯于采用中学阶段的思维方式理解和处理大学的学习和生活。因此，教师应扮演指导者和帮助者的角色，帮助学生树立自主学习，主动学习的意识。帮助学生学会如何合理安排时间，如何提高学习效率，如何利用图书馆，如何利用网络资源，让学生逐步学会学习、善于学习、享受学习。在教学内容的处理上，注意引导学生学会类比、联想和推理等思维方法，培养他们学习提取、加工、总结、归纳和创新的能力。　　　　4 注重实验教学　　　　本校的无机化学实验有课程实验和一周的无机化学设计性实验两种形式。在实验内容的安排上，合理布局实验、逐步引导深化。在课程实验中，化学实验基本技能训练占30％ ，其中包括样品称量、溶液配制、离心、过滤、固液分离、重结晶等基本操作，如硫酸亚铁铵的制备等；化学反应的基本原理占30％ ，其中包括四大化学平衡、热力学和动力学的相关实验，如酸碱平衡、气体常数的测定、配位数和稳定常数的确定等；元素化合物的性质20％ ，其中包括主族和副族重要的元素和化合物的基本性质，如铜、银、锌、镉、汞等；综合性，设计性实验