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景东县2016年初中化学课堂教学竞赛评析 [来源：本站 | 作者：李之良 | 日期：2016年5月4日 | 浏览22?次] 字体:[大?中?小] ? 景东县2016年初中化学课堂教学竞赛评析 ? 李之良 ? 按照县教育局领导的安排，我代表评委对此次初中化学课堂教学竞赛的基本情况、表现出的主要优点、存在的主要问题及今后的教学工作建议四个方面向大家作简要评析。 一、竞赛的基本情况 为促进我县初中化学教师专业成长，交流展示各学校实施新课程的教学经验和亮点，推动我县初中化学课堂教学改革向纵深发展，全面提升初中化学教学质量，县教育局组织开展了这次“景东县2016年初中化学课堂教学竞赛”活动。竞赛活动于4月25日——29日在银生中学举行，来自我县18所初级中学的18名初中化学教师参加了此次竞赛，参赛教师中男教师14名，女教师4名，年龄最大的54岁，最小的24岁，平均年龄36.7岁，平均教龄13.4年。竞赛采用提前一天抽签决定参赛顺序、参赛课题，独立备课，展示竞赛课的方式进行。竞赛遵循“公平、公正、公开”的原则，评委从教学目标的制定、教学内容的组织、教学方法与过程、教师素养、教学效果5大项15个小项对参赛教师的课堂教学进行评分，最终评出一等奖?2名、二等奖6名，三等奖?10名。?????? 二、竞赛课表现出的主要优点 （一）教学中能自觉落实新课程基本理念。竞赛课上“一切为了学生的发展”、“学生是学习的主体”、“ 自主、合作、探究”、“多元评价学生”等很多新课程的理念得到体现，得到落实。说明新课改在我县落了地、开了花、结了果，我们的老师已经走进新课程。 （二）教师的教学方式，学生的学习方式顺应课改潮流。教师的教学方式，学生的学习方式是否发生变化是衡量新课改成功与否的重要标志。此次课赛，我们很高兴的看到，“满堂灌”，“一言堂”基本退出课堂，很多参赛教师注重创设学习情景，学生自主学习、合作学习、探究学习得到体现，多数课堂做到了以学生为中心，充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，学生成为课堂的主人。多元化的学习方式使学生的学习体验增加了，“过程与方法”的教学目标也得以顺利实现。客观的说中学的课堂上使用合作学习、探究学习这在课改前是很少见的，我们的课堂正在追随着课改的潮流，发生着可喜的变化。 （三）课型定位准确，复习课像模像样。此次课赛安排在4月底，各学校均已完成新授课，全面转入升考备考复习，这决定了此次课赛的课型应该是复习课，很多教师对此定位准确，把握恰当。大多数教师都按照复习课“三大环节”的基本构架来设计竞赛课:梳理环节注重引导学生采用有效方法整理已学知识，通过它唤起学生对旧知的回忆和识记；查缺补漏环节通过收集典型的、有代表性的错例，分析提炼各类错因，设计与典型错例相类似的练习题进行强化；练习提升环节通过设计实施分层练习，提高学生分析解决问题的能力，促进学生思维升华。 （四）注重“双基”的落实。竞赛课中所有老师对“双基”都非常重视，花了很大的功夫对基础知识、基本技能进行了完整细致的梳理归纳，理出了重难点，想方设法突出重点，突破难点。从课堂反映的情况看，通过老师的教学，学生对基础知识、基本技能的掌握是牢固的，全面落实基础知识和基本技能，为进一步发展学生的能力打下了良好基础。 （五）注重考试研究。从课堂上老师们展示的题目看，绝大多数都属近年中考题，表明老师们一改过去会只注重埋头教书，不注重考试研究的弊病。考试也是一种能力，不仅要让学生学得进去，还要让他们考得出来。分析往年试题是研究考试的一种好方法。收集不同年份、不同地方的试题进行纵横比较，寻找规律，预测发展方向，指导复习是大有好处的。 （六）多媒体的应用效果明显。18位参赛教师全部制作课件使用计算机辅助教学，老师们能够将信息技术和化学学科教学有机整合，制作的课件富于表现、富于变化，又形象直观，增强了学生的感性认识，信息技术的使用优化了课堂教学，提高了课堂教学效益。 三、竞赛课存在的主要问题 （一）教学设计不规范。竞赛准备时间仓促，教学设计简单一些，这是可以理解的，但是教学设计的基本框架要在，《普洱市中小学教师教学常规基本要求》、《景东县中小学教师教学常规基本要求》都把教学目标、教学内容、教学重难点、教学过程、板书设计等作为书面教案应明确的内容，但这次课赛中，有一份教案完全不明确上述5个方面，还有一份教案只有教学目标，其他则无，有的教案无教学重难点、有的无板书设计等等，另外还有个别教案出现师问生答，显然，这不是教学设计，而是教学实录了，教学设计不规范占了相当比例。近几年来，我们一直把教学常规督查当做一项重要的工作来抓，教案是督查的重要内容，各位参赛教师是我县化学教师中的佼佼者、领头羊，教案的规范对你们来说是较低要求，是必须的。 （二）教学目标制定还有待改进。新课改明确提出教学目标的制定要从知识与技能