白桦林教案及反思.docVIP

四年级音乐《白桦林好地方》一、教学目标： 1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪； 通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会； 3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。 二、教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》； 三、难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。 四、教具学具：多媒体?电子琴 五、教学过程 创设情境，组织教学： 同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下美好的回忆？师：好，今天老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色—— 激趣铺垫，感受情绪： 1、要想加拿大，先来 2、节奏练习： 2∕2??X??X?X??X??X?︳X??X?X??X?X︱ X? ?X?X??X??X?‖ ????蓬?得得?蓬?蓬，蓬?得得?蓬?蓬，蓬?得得?蓬?蓬， X?—?—?—???︳X?—??X?—?︱X?—?—?—︳X?—?—?—‖ 蓬???????蓬?????蓬。 、??1=F??2∕2 ?6?—?6?—︱3?—?3?—︱6?—?6?—︱3?—?3?—︱ ?6?—?5?—︱5?—?1?—︱2?—?1?—︱3?—?—?—︱ 3、? 面对如此的景，如此美丽的白桦林，你想?4、师：加拿大位于北部，是世界上领土面积第二大的国家，学唱歌曲，体验情绪：师：有哪些人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容） 、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la?的音来唱一唱——。 3、填词演唱：5、歌曲处理：（注意重音记号） 1=F??2∕2 6???6?6?6???1??︱6??6??6??6??1??︱6??6??6???6??1??︱ 蓬?得得?蓬?蓬???蓬?得得蓬 蓬??蓬? 得得?蓬?蓬 ??6?—?—?—?︱?6?—?1—?︱?6?—?—?—︱?6?—?—?—‖ ??蓬???????蓬?????蓬 师：小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱) 完整表演唱 拓展延伸 1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一盛大节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会演精彩的歌舞今天《白桦林好地方》，响板：?X???0???X???0??|??X???0????X???0??|| 铃鼓：?X???0???0???0??|??X???0????0???0??|| 2、创编歌词（填空）： 师：们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（??????????）?好地方，??我们的家乡，?那里有（??????????），（???????????）?，蓝色湖水岩石岸?，??我将要再回还。   师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！ 《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。 在本课的导入环节，我以加拿大的导入，一边一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。 在整节课的基础练习部分，我充分考虑到了孩子的实际学情，希望能通过基础的练习来逐步提高孩子的音乐素养。因此开始部分设计的环节过度较为自然，而且以学生为主体，学生学得比较扎实。但由于基础练习的时间占了一半，后来唱歌曲的时间相对比较短，就没有再留给学生进行歌词创编的时间，把环节往下拉了。在歌曲情绪指导方面还不够到位，如果能再使用多一些的语言加深学生的对歌曲的感情上的投入，就能使学生唱歌时更富有表现力。课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更多的是音乐情绪的引导。