第1单元测试讲评.docVIP

庆云四中学科教案编号：年级 三年级 学科 数学 制定 日期 3.15日 课型 讲评 课题 测试讲评 主备人 张颖超 执教人 张颖超 使用时间 3.18-19日 教学目标 知识与技能目标 1.订正、讨论试题中的错误，找出错误原因，得出补救措施。 2.总结做题的方法，得出解决问题的结论。 过程与方法目标 通过测试，了解学生对本单元知识的掌握情况。对易错题目进行分类分析，及时查漏补缺，让不同层次学生均有提高。 情感态度与价值观 1.培养学生交流沟通、合作探究，利用小组共同解决问题的能力。 2.感受数学源于生活，服务于生活。培养学生学习数学的兴趣，提高学习积极性。 教学重点 两、三位数除以一位数 教学难点 两、三位数除以一位数 教学过程 18日：第一单元测试 19日：第一单元讲评 出示学习目标： 订正讨论试题中的错误，找出失分原因，得出补救措施。 总结做题方法，得出解决问题的结论。 考试分析： 1、考试成绩分析，激发动力 90---100 80---89 70---79 60---69 60以下 三（1） 三（2） 三（3） 表扬成绩好的同学、进步较大的同学、有待提高的同学。 （量化加分激励表扬，并对进步学生大力表扬，激发其学习兴趣。） 大家都认识到自己在班级的位置了吗？希望同学向受到表扬的同学看齐，希望还没有达到优秀的同学向进步较大的同学学习，待提高的同学争取下一次有所提升。 试题分析： 本次考试试卷从总体来看试卷抓住了第一单元的重点、难点，关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。 本次试卷不仅考察了学生对基础知识的掌握，而且考察了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是有的同学因为马虎而出错。 3、答卷分析： （1）失分率较高的题目：一、2.6.7；二、4；三、5；六、3.6。 （2）概念记忆不清、理解不透的：一、2.6.7；二、4；三、5 （3）综合分析问题、解决问题的能力差。六、3.6。 三、自查自纠，小组交流 1、自查自纠 （1）先修改因不细心而做错的题目，尤其是第四题计算题。 （2）再修改有思路但不是很清晰的题目。 （3）最后把不会的题目圈出来。 2、小组交流 结合本组的错题情况，重点交流自己不会的题目。 四、班级交流、师生解惑 1、从240里面连续减去（）个2，正好减完。 分析：本题主要是帮助学生理解题意。 从240里面连续减2，正好减完，也就是问：240里面有几个2，应该用除法。 2、在一道没有余数的除法中，被除数和商相等，那么除数是（ ）。 分析：本题的关键是“被除数和商相等”，那除数肯定是1。 3、□34÷6，商是三位数，□里可以填（ ）。 分析：使学生明确怎样判断商的位数，比较被除数的最高位与除数的大小，被除数的最高位比除数大或相等，商是三位数，若被除数的最高位比除数小，商是两位数。所以，这道题商是三位数，则被除数的最高位大于等于6，应该填6，7，8，9。 4、如果被除数是三位数，除数是一位数，商至少是两位数。（√） 5、□20÷4，要使商中间有0，末尾没有0，并且没有余数，□里可以填（ ）。 A.1、2、3 B.4、8 C.4、5、6、7、8、9 分析：可以采用排除法。 A选项：如果是1，则变成120÷4=30，不符合“商中间有0，末尾没有0”这一条件。 B选项：如果是4，则变成420÷4=105. 如果是8，则变成820÷4=205. 两个选项均符合“商中间有0，末尾没有0”这一条件。 C选项：如果是5，则变成520÷4=130.不符合条件。 所以正确答案是B。 6、育英小学有180名学生去参加植树活动，其中三年级有15名学生。其他5个年级平均每个年级有多少名学生？ 分析：这是一道混合运算的题目。 先求出：总人数-三年级的人数=剩余的人数，再进行平均分。 列式计算为：（180-15）÷5=35（名） 【变式练习】食堂运来500千克煤，烧了7天，还剩下325千克。平均每天烧多少千克？ 7、王老师花了456元给三年级学生买羽毛球，羽毛球每个3元，每名学生2个。三年级有多少名学生？ 分析：这是一道混合运算的题目。 列式计算为：456÷3÷2=76（名） 五、畅谈收获 知识方面：复习、巩固了两三位数乘一位数的计算等。 学习习惯：书写要工整、计算要仔细；注意审题、学会检查。 拓展练习 1、 □25÷5，如果商是三位数，□最小可以填（ 5 ）；如果商是两位数，那么□最大可以填（ 4 ）。 2、把一根木料锯成6段要30分钟。照这样计算，锯成5段要用（ 24 ）分钟。 3、竖式计算 108÷2= 721÷7= 4、解决问题。 （1