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青岛版科学三年级下册 8《太阳和影子》教学设计 即墨市第二实验小学 孙金锋 一、教材分析 《太阳和影子》是青岛出版社《科学》三年级下册第二单元《太阳与时间》的第二课。本课主要通过手影游戏，知道产生影子的条件；根据太阳位置变化猜测、实验影子变化规律；知道利用太阳辨别方向的方法；进一步感知人类生活离不开太阳。使学生能够关注日常生活中的自然现象，激发学生探究身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。 二、学情分析 太阳和影子在学生的生活中是司空见惯的现象，因此大多数学生有一定的体验。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，学生真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的却很少，学生的这些体验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究太阳与影子的关系，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。 三、活动目标 （一）科学知识 1、知道影子形成的条件； 2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。 3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律； 4、了解太阳在天空中的位置变化与温度变化的关系. （二）科学探究 1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录； 2、能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征； 3、知道利用太阳光和影子为人们的生活做一些有益的事。 （三）情感态度和价值观 1、尊重通过实验获得的科学证据； 2、愿意合作与交流； 3、能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活的道理。 四、活动重难点 （一）教学重点： 1．影子形成的条件。 2．太阳位置变化与影子和气温的关系。 （二）教学难点：能提出探究太阳和影子关系的大致思路并实施探究试验。 五、活动准备： （一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋） （二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。 六、活动过程（一）动画演示 激趣导入， 1、谈话并提出要求师：老师知道大家非常喜欢看动画片，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。不过老师有个小小的要求，看完后，说一说，你从故事中发现了什么？2、欣赏短片，生谈发现3、出示课题师：同学们，太阳和影子有什么关系呢？今天这节课我们就来研究太阳和影子，揭示他们的秘密。 [设计意图]：通过学生喜闻乐见的动画片引入课题，一使学生从下课到上课有个思维转换的过程，使学生迅速集中思维，很快进入课堂角色；二拉近师生关系，营造良好的课堂气氛；三为下文太阳与影子的关系的研究作铺垫。 （二）、趣味游戏 探究条件 1．通过幻灯片（学生在阳光下做操、游戏的图片）引起学生探究影子形成的条件的兴趣，并提出猜测。 2．通过手影游戏，进行影子形成条件的探究。 看，这些手影好玩吗？你想不想玩一玩，那请同学在自己小组这个舞台，找一找合适的地方玩一玩？（让学生体会到，没有光就没有影子。 出示两张可爱的懒洋洋头饰（不透明的纸板、透明的幻灯片），在展台上展示，师：你发现什么了？为什么？（通过透明与不透明物体的对比，让学生明白只有不透明的物体才有影子。板书：不透明） 师：那么通过刚才的观察，谁来说一说，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？（要有光和不透明的物体。） 生总结。 [设计意图]通过游戏，使学生有了强烈的解决问题的欲望，把玩游戏的无意识活动转变到问题的思考上，引导学生进入学习中，使问题在不知不觉中解决。(三) 画影实验，探究规律。过渡：同学们真了不起，通过刚才的游戏就能发现这么多的科学知识。那么，太阳和影子有什么关系呢？1、回忆太阳的运动规律，利用太阳辨别方向师：首先请想一想，根据你平时的观察，你发现太阳在一天中是怎样运动的？ 根据学生回答，教师粘贴早晨、中午、傍晚的太阳 [设计意图]：考虑到学生对太阳的认识是比较浅显、杂乱无章的，通过张贴图片，直观的认识太阳的位置变化规律，使学生模糊地印象变得清晰明了，为下面探究实验做基础，这样学生在用手电筒模拟太阳运行时水到渠成。 师：那么如果让你利用太阳在天空中的位置来辨别方向，你怎么辨别？出示幻灯片（利用一年级语文课本的一首儿歌） 教师引导学生先指名说，然后一起面向东方站立，师生互动共同辨别方向，最后延伸面向傍晚太阳辨别方向。 师：真聪明，请坐！以后万一我们迷失了方向，相信大家肯定能用这些知识来帮我们认路。 [设计意图] ：学生认识一天中太阳在天空中位置的变化，同时能将学到的知识应用于生活（辨别方向），体现课标“知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活”。2、根据太阳的位置变化规律，猜测影子的变化，并