2017-2018学年度高中语文 3 大堰河-我的保姆(第2课时)课件 新人教版必修1.pptVIP

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2017-2018学年度高中语文 3 大堰河-我的保姆(第2课时)课件 新人教版必修1

【解析】 应为排比和反复。 C.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫之后,她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里,抚摸“我”。 D.大堰河的爱是博大的,她和“乳儿”的亲生母亲同样深爱着“乳儿”,并“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”。 【解析】 艾青的亲生母亲对艾青有些疏远,并不像大堰河那样深爱着自己的乳儿。 1.“我呆呆地看着檐头的我不认得的‘天伦叙乐’的匾”,既然“不认得”,又为什么知道那四个字是“天伦叙乐”呢? 【提示】 不是眼睛“不认得”,而是心灵“不认得”。诗人认为“天伦叙乐”对他的家庭是个绝妙的讽刺。诗人出生在地主家庭,一生下来就遭到家庭的歧视,并很快被送到距家5华里的一个叫“大叶荷”的农妇家里抚养。怕“克死”自己,将亲生骨肉送给家庭贫困的农妇抚养,这样的家庭“天伦”在何方?“叙乐”又在哪里? 2.第五节写诗人被自己的父母领回家里时“啊,大堰河,你为什么要哭?”这个细节有何作用? 【提示】 叙述了诗人离开大堰河时的情景。虽然是简短的过渡,诗人却捕捉到离别场面中最令人心碎的一幕:“啊,大堰河,你为什么要哭?”直接表现出大堰河对乳儿的依依不舍和疼爱之情。 3.第六节的描写在诗中有什么作用?请联系全文简要回答。 【提示】 这一节用铺陈手法描写了地主家富裕豪华的生活,与第4节所描写的大堰河家的生活形成鲜明的对比。通过对比,反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐,充满爱,表现了诗人对大堰河及其一家人真挚的爱与深沉的留恋。 4.大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆”的梦为什么不能对人说? 【提示】 因为这个梦对大堰河来说是非分的,是一种执著的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。尽管大堰河深爱着她的乳儿,但她内心仍有一层自卑:乳儿毕竟是地主家的少爷,这个少年成婚之日,在彩堂上接受跪拜的应是他的“生母”。这“不能对人说”表明了大堰河深爱乳儿,因此处处维护乳儿的尊严。 5.本诗色彩的运用能给人强烈的画面感和情感冲击力。本诗运用了许多表现颜色的词语,请结合作品简要赏析。 【提示】 ①长了青苔的石椅——表示一种荒凉、败落的景象。②把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上——显出大堰河家生活的贫穷。③红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭——显示“我”的父母家里非常富有、豪华。④大红大绿的关云长——表现“我”少年的特点。④辉煌的结彩的堂上——显示大堰河梦中“我”的婚礼的隆重。④泥黑的温柔的脸颜——表现大堰河作为劳动人民的辛苦。 6.怎样理解诗中的“我”? 【提示】 “我”一方面是“地主的儿子”,另一方面又是“大堰河”这位农民的儿子。前者使“我”有可能接受现代科学文化教育,成为现代知识分子;后者则使“我”与中国土地上的农民有着几乎天然的血缘关系,形成摆脱不掉的“农民情结”。这两重身份就造成“哪是自己的家”的选择的困惑。于是“我”顺理成章地“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”,“走到她的身边叫一声‘妈’”,这里的描述象征了中国现代知识分子终于背叛了自己的地主家庭,而皈依了中国的“农民”家庭,在那里找到了自己的最后的归宿。 7.诗人在塑造大堰河这一形象时,突出了她的哪些形象特点?请结合作品简要赏析。 【提示】 ①具有勤劳淳朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作:缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子,酷热的夏天到广场里晒粮,严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。她永远只是默默地含笑劳动,没有片刻的空闲和休息,通身闪耀着中华民族吃苦耐劳的光辉。 ②具有宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活和精神的一切苦难。虽遭地主的剥削和丈夫的打骂,仍坚强地活着。为了生活,用乳汁养育“我”来支撑她的家。在紧张劳动之余,还要为丈夫和儿子们补衣服、包伤口、捉虱子。 她用厚大的手掌把“我”抱在怀里,抚摸着“我”,“我要回家”,她竟伤心地哭。她从不抱怨命运的不公平,善良的心只有爱和给予。她用巨大而深沉的爱哺育着“我”及她的儿女们。 ③拥有美丽丰富的内心世界。大堰河是童养媳出身的贫苦妇女,被生活剥夺了受教育的权利,甚至连名字都没有,但她内心世界十分美丽丰富。她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”,“为了他,走到她的身边叫一声‘妈’”,她把乳儿“画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上”。即使在梦里,梦见的也是乳儿有了“娇美的媳妇”,并亲切地叫她“婆婆”,多么崇高而善良的给予,她的内心世界是何等丰富,心灵之美自然地喷发出来,感人至深,动人肺腑。 8.这首诗表现怎样的主题? 【提示】 诗人以幼年生活为背景,集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历,热情赞美了大堰河的优秀品质,表达了对保姆大堰河真挚怀念的情怀、感恩之意以及对旧世界的仇恨和诅咒。 9.这首诗运用了哪些艺术技巧?请结合作品简要赏析。 【提示】 ①对比手法。第四节同第六节中,两个家庭生活状况的对比,突出了阶级之间经济鸿沟的明显;诗人在“自己家”与“大堰河

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