2017-2018学年度高中语文 7 记念刘和珍君（第2课时）课件 新人教版必修1.pptVIP

1．作者为什么反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”？ 【提示】 作者反复强调“微笑着”“态度很温和”，意在强调刘和珍的和蔼善良，表明作者对她被杀害的无比痛惜；反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。 2．作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话”“我还有什么话可说呢”？ 【提示】 烈士被杀，无限悲痛，不能不写；但“我已经出离愤怒了”，让人愤怒得说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。“惨象……流言，尤使我……”同样用了“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏制的、不同寻常的恨。由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，又因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。 3．文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了对她的几个印象。从中可以看出刘和珍是怎样的一个人？ 【提示】 ①鲁迅所编辑的期刊往往“有始无终”“销行寥落，而刘和珍却毅然预订了《莽原》全年，可见她向往革命，渴求真理。③女师大复校，她“虑及……”。虑及母校前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。④始终微笑，态度温和——和蔼善良。⑤欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年。 4．如何理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这句话的含意？ 【提示】 第5节第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面。第3段接着从这两个方面展开：第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大，“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。另一方面思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。 5．如何理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”一句话的深刻含意？ 【提示】 “缘由”就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。揭露段政府的罪行，从揭露武的一手到揭露文的一手，都证明段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为“暴徒”，制造杀人的理由。走狗文人跟着阴险地说“她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加造谣中伤，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。 6．这篇课文表达了怎样的主题？请结合作品简要概括。 【提示】 通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了反动文人造谣诬蔑爱国青年的无耻行径，高度赞颂了爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发了作者强烈的爱憎分明的感情。 7．本文在艺术上有哪些特色？这样写有什么好处？请结合作品简要概括。 【提示】 ①灵活运用插叙和倒叙。本文先从开追悼会写起，再倒叙“三·一八”惨案，中间还插叙了一段女子师范大学的学潮。综合运用多种叙述手法能更好地表现中心思想。②多次运用反复手法。“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”文中两次强调“有写一点东西的必要”，有两层意思：第一层是说作为一个还活着的有正义感的知识分子，就要用行为(“写一点东两”)来悼念逝者； 第二层是说庸人们已快忘记了三月十八日的鲜血，所以“写一点东西”来提醒他们。这种反复手法强调了写作此文的重要性。③叙事简练，议论深刻，抒情真挚。本文讲述“三·一八”事件十分简练，记叙部分并不多，重点是议论和抒情。三者结合，从而鲜明地表现了中心思想，增强了文章的感染力。 我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。 1．下列对这三段文字分析和理解，恰当的一项是(　　) A．程君正告我，“先生还是写一点罢”，这句话表明，为刘和珍君写悼念性文章是民心所向。 B．“这是我知道的”一句表明，程君的提醒是多余的，作者本来就想写