2015年河南中小学思想品德骨干教师培训班.doc

2015年河南省中小学思想品德骨干教师培训班 “跟岗实践” 2015年11月，我们有幸再次相聚彭城，这个我们曾经梦牵魂绕的地方，他成为了我的第二故乡，这里的一草一木看起来还是那么熟悉，有幸再次来到美丽的江苏师大，参加了河南省骨干教师培训二期跟岗实践活动。培训中聆听了专家讲座，体验教育教学实践，交流心得体会，和教育专家、一线教师零距离接触，静下心来感悟、反思、探究成了我生活的主旋律。培训班的学习紧张有序而充实，教育教学观念得到了洗礼，理论得到了升华，课堂教学艺术研究获得了深刻的感悟，同时对如何搞好校本培训，促进教师的专业化成长，有了更深的认识。 一、 收获快乐 收获友谊 80多名老师、同学在几天的学习、生活交往中坦陈相待、深入交流，建立了深厚的友谊，这为今后大家相互学习、进一步交流奠定了坚实的基础。徐州之行，从报到的接待，开学典礼、专家讲座、小组合作、无不感受到莫大的快乐。在江苏师大河南培训这个班级大集体里，大家各尽所能，发挥自己的长处，为班集体积极献言献策，贺老师带领大家课前做操，活跃班级气氛，使我们的学习生活劳逸结合;王老师是一个长期致力于国学研究的大师级老师，她的多才多艺、技压群芳博得了学员们的一直好评，两位老师平易近人，关心每个学员的学习情况和生活情况，让大家在这里学的开心，吃的舒心。在这里师生情谊、生生情谊得到了升华。这次培训快乐与友谊成为我们学习的伴奏音符。 二、 享受学习 收获思想 通过聆听精彩讲座，观摩课堂教学艺术，亲自到学校参加同课异构的课堂实践培训，我们聆听了教授、优秀教师的讲座，在这里，我的心灵得到了净化，人格得到了升华，这些讲座和老师们的讲课或深刻，或睿智，或沉稳，或思辩，无不滋润着我的心田，专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念有了很大的转变，特别是汪琳老师的《微课与翻转课堂》，杨颖老师的《微课与课堂融合》让我们深深认识到现在作为一种教育教学载体科技正逐步深入到我们教学中，那就是微课的出现，从而让我们以一种全新的理念认识教育教学的发展趋向。而作为来自教育第一线教研员梅老师又结合教师上课各个环节展开切实有效的课堂分析，让大家在今后的教学中真正做到有章可循，使自己的教育教学更上一个新的台阶。教育教学中的困惑迷茫突然间变得豁然开朗。同行们课堂设置有很多值得学习的地方，突出了孩子们学习的自主性、主动性、探究性，让课堂情境化，让课堂生活化，精彩的展示课让人真实地感受到新课改理念下的课堂中小学生的主体地位。特别是今天老师们利用同课异构的教学方式，给大家展示了来自不同地域的老师上课的深厚功底，大家上课形式异彩纷呈，形式多样，但是万变不离其宗，对于课堂的驾驭能力，知识点的把握，学情的分析，学生情绪的调动，课堂情景的生成，各个环节紧紧相扣，一个个教学目标在和学生友好宽松的交流环境中得意实现，展示了老师们扎实的基本功技能和对现在教育教学理念的正确认识，在这里不但是给学生们上了一堂生动的公开课，也是对我们在座的每个学员上了一堂生动的公开课。 用一句今天老师的一句话结束这次课堂印象，来与大家共勉：时间虽短，但是收获颇丰。豫苏相隔很远，但有朋自远方来，不亦乐乎！各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 关于梅老师《实施科教兴国战略》同课异构研究印象 梅老师作为长期工作在市级教研室的领导，主要长期从事有关思品课的教育教研工作，长时间和一线教师接触交流，有大量的一手材料，同时又紧跟教育课改步伐，掌握中考变化动向，既能为一线教师专业发展和课堂设计提出合理化建议，又能高屋建瓴的为老师们的理论成长提出合理化建议，从而实现理论的高度性和课堂的实践性、有效性有机的结合。 在本次培训课上他结合九年级课程《实施科教兴国战略》为例，展开合理化的教学过程的实施，紧紧围绕课堂观察四个维度，通过自主学习，抓好每一步教学环节，深深领会本节的教育理念，认识本科的课 程性质，紧紧围绕学生及教学过程渗透相关的课堂文化。 在本节课上梅老师主要以“what”—”why”—“how”作为解决问题的主线展开本课的课堂大纲。教学方法主要采用由浅入深、循序渐进的教学方式，符合学生的认知规律。教学的各个环节层层相扣，逐步导入课程理念和知识内容的呈现，从而实现教学目标及来源于教学大纲，又结合教材深入挖掘认知情感能力水平的提升，达到举一反三，学以致用的目的。 第一步：what—以课本为情景结合实际生活情景导入新课，逐步认知什么是科技，科技对当代社会作用的表现在哪些方面，以及当今社会科技还存在哪些不足；教育的作用内容以及他的表现，以及他对国家、社会、个人的影响和当今的教育存在哪些不足；让同学们直观的感受科技教育的内容，大到国家小到社会的方方面面，科技教育无处不在，从而消除学生认为科技是一个遥不可及的东西，化解学生认