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公开课亦真亦幻虚实相生教案
公开课《亦真亦幻 虚实相生》教案
授课时间:2012.11.1 班级:高三(6)班 授课人:颜娟娟
教学目标:1、了解诗歌的表达技巧,掌握表达技巧型试题的答题方法。
2、掌握诗歌中虚实相生的表现手法。
教学重点:通过学习诗歌中虚实相生的表现手法,掌握表达技巧型试题的答题方法。
教具准备:多媒体
课时安排:一课时
教学步骤:
导入 由齐白石的中国画《蛙声十里出山泉》分析艺术作品中的“实”与“虚”。(投影图片)
画面上一径山泉从上至下汩汩流淌,几尾小蝌蚪在欢快地游动,可是齐老却给它取名为《蛙声十里出山泉》,为什么?因为从眼前的蝌蚪他想象到不久的将来它们将成长蜕变,游出这十里山泉,留下蛙声一片,蝌蚪为实,蛙声为虚,虚实结合,巧妙地丰富了画面的意境和内涵。
历年高考题回顾(投影)
2004 全国卷 《陇西行》陈陶 诗歌三四句主要运用了什么手法,表达了作者什么感情? 2005全国卷2 《邯郸冬至夜思家》白居易 作者是怎样写“思家”的,表现手法上有什么特点? 2006天津卷 《凉州词》(其一)张籍 本诗运用了虚实相生的艺术手法,请简要分析。 2008江西卷 《初入淮河四绝句》(三)杨万里 请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。 2010广东卷 《望江东》黄庭坚 请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。 2011湖北卷 《登城》《望湖楼晚景》比较鉴赏 以上两首诗,刘诗优美,苏诗壮美,请结合诗句赏析。 2011江苏卷 《春日忆李白》杜甫 “渭北春天树,江东日暮云”表达了什么样的思想感情?运用了什么表现手法? 从历年高考考题的回顾可看出两点:一是虚实结合这种表现手法在高考中出现的频率还是比较高的,应该引起我们的重视;二是考察表现手法越来越趋向于综合考察,往往在一句诗中不只运用一种表现手法,所以提问中往往不直接点出手法让你分析,而是要求学生具备辨别分析的能力。
三、回顾诗歌表达技巧(课件与学案同时展示给学生)
记叙、议论、说明
直接抒情(直抒胸臆)
抒情 借景抒情(寓情于景、情景交融)
表达方式 间接抒情 借古讽今
托物言志
描写:动静结合、虚实相生、正侧结合、白描工笔、点面结合、明暗结合、声色结合等。
修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、双关、衬托、用典、设问、反问、反复、互文等
表现手法:对比、照应、衬托(烘托)、渲染、象征、抑扬、联想、想象等
篇章结构、构思立意:承上启下、起承转合、过渡照应、悬念、铺垫、卒章显志、以小见大、欲扬先抑、先扬后抑、以景结情等
注:诗歌的表达技巧大致按以上四个方面来划分,这四个方面划分并不严格,例如修辞方法中的衬托也是一种表现手法。此外,必须说明的是所有的描写方法亦可理解为表现手法,只要问题涉及到表达技巧或表现手法,就主要从表中的表达方式、修辞方法和表现手法三个方面来考虑。
四、回顾答题技巧P54
五、重点学习虚实相生的表达方式
(一)概念:虚实相生是指虚与实二者之间互相联系、互相渗透与互相转化,以达到虚中有实、实中有虚的境界。“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚象和空灵的境界。即一个是眼中所见,一个是脑中所想。
(二)辨虚实(投影)
1、霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车,仙之人兮列如麻。(李白《梦游天姥吟留别》)——神仙鬼怪世界和梦境
2、遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)——回忆
3、此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?(柳永《雨霖铃》)——设想的未来之境
4、北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(《白雪歌送武判官归京》岑参)——想象
5.今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。(杜甫《月夜》)——想象
小结:一般情况下,“虚”包括三种类型:
1、神仙鬼怪世界和梦境。
2、想象和回忆。
3、设想的未来之境。
如何判断一首诗是否用了虚实结合的手法?
答题技巧:
1,解读诗题。诗题往往是一首诗的总纲,指明这首诗的方向。对诗题有所了解,往往就能掌握这首诗的主要内容与情感基调。比如:《梦游天姥吟留别》显而易见与虚拟的梦境有关。《 赤壁怀古》中的“怀古”有“追念古代”之义,所以与回忆有关。从诗题中就可以判断这些诗可能运用了虚实相生的手法。
2,寻找纽带。实与虚的纽带常常就在诗中
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