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山西省2012年初中教师远程全员培训 语文71班简报 优秀作业展示 　　　　　　　　　人物肖像描写 一、生成过程 新课标指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”并且初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面， 既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。因为肖像描写犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章缺少了描写，人物形象就失去了血肉和神采。只有运用恰当的描写方法，文章才会散发出熠熠光彩！ 初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。 为使人物的写作训练完善系统，因而在作业中我选择了人物肖像描写训练的指导课，以达到阅读与写作相结合的目的。 本次修改之后的教学设计和作业有相同之处，又有所改进。相同之处在于，关于人物肖像描写的方法不变，主题相同。不同之处在，初稿中讲的大量的是如何运用肖像描写的方法，而缺少相关的练习，学生练笔较少一些，所以在这次修订后的教学设计中我将会注意结合作文方法练习这一块。并且人物肖像描写三大技法中的第三大技法——深，对于学生来说比较难，如何才能将人物刻画给人留下不可磨灭的印象，此部分学生掌握的不好，所以我想在这一个部分组织学生进行小组讨论，让学生有深刻的体会，这样才能收到良好的效果。  优秀作业展示 二、创新体现 教学目标： 1、知识与技能：①通过小游戏，引导学生理解什么是肖像描写。 ②学习运用肖像描写刻画人物的方法。 2、过程与方法：①通过例子分析，给方法，明白怎样运用肖像描写。 ②通过创设情境，引导学生写作运用肖像描写。 3、情感态度与价值观： ①通过对名家片段的阅读分析理解， 提高学生的审美情趣， 培养学生的观察意识。 ②在教活动中培养学生探究的意识、合作的意识。 教学重点：学习运用肖像描写刻画人物的方法。 教学难点：能运用肖像描写的方法刻画人物。 设计思路：为激发学生的兴趣，理解什么是肖像描写，我采用游戏的方式，让学生在快乐中学习、理解。通过一个小告示，让学生了解我们在进行肖像描写的时候不用面面俱到，要抓住人物最突出的外貌特征。通过分析感悟名家片段，是学生感悟如何才能使人物更加生动形象、活灵活现，如何才能让人物给读者留下不可磨灭的印象，使学生理解肖像描写的方法，理解运用原则，让学生有法可依；之后让学生观察现场的任意一位教师或同学的最突出的外貌特征，并做口头描述，让学生运用所学的方法。最后，教师创设情境，让学生拿起手中的笔，为人物画像，达到运用肖像描写的目的。 优秀作业展示 教学方法： 激趣法：运用小游戏，激发学生的学习兴趣。 引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。 点拨法：在适当的时候，点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。 朗读法：通过朗读，加深印象。 学法指导： 课堂设计从读书到写作，从名家名段到作品自我展示，给予学生以指导和共同交流作品的机会，并在点拨和评点中让学生有些许收获。《人物肖像描写》教学设计 一、导入 走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。我们如何去将一张张各异的面孔定格，化为永恒的一瞬呢、画家可以用颜料去绘图，摄影师可以用相机去拍摄，而我们可以用手中的笔去描绘。所以今天，就让我们一同走进“人物的肖像描写” ，用语言为人物画像。 优秀作业展示 一、小游戏——猜猜你是谁（引出肖像描写的定义） 找三个同学到前面来，轻轻蒙上你的眼睛，让你猜猜他是谁？上来的同学在猜的时候其他同学不能告诉他是谁，猜完之后说一说你是根据什么来判断的？ 学生总结：眼镜、发型、体型、身高等 师：同学们的判断标准都属于肖像描写的范畴。那么根据你的体验，肖像描写还包括哪些方面的内容呢？（学生总结：脸部、衣着、肌肉等） 出示幻灯片总结： 定义：肖像描写是指对身材、容貌、服饰、表情、神态等外在特征作具体描绘。（学生齐读） 二、教授方法： （一）、出示告示，引出第一大秘籍。 1、接下来我们来看一则告示。（出示幻灯片） 近两周有一位个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚的小偷常在学校附近出现，并连续作案。望同学们如果发现该小偷请速与警方联系。 师1：如果你看到了这则告示，你是否能找到这个小偷是谁？为什么?(学生：找不到，没有特点) 师2：也就是说我们在进