氧化还原反应-南宁第十四中学.DOC

人教版全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第一章 第一节 氧化还原反应 南宁十四中 易志远 【课时1】 教学内容分析 本章是高中化学学习的起点，作为初中化学与高中化学连接的过渡环节，其知识点贯穿于整个高中阶段的化学学习，因此一直是中学化学教学的重点和难点氧化还原对立又统一，既是相反的，又互相依存，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝不可能存在，而是统一氧化还原反应中。化学中对立统一现象，通过引导，使学生逐步理解自然现象对立统一规律。又帮助学生用正确的观点和方法学习化学，对学生形成的世界观有着意义。”这一概念的蜕变，体会到人类对事物的认识处于不断发展变化，培养学生用辨证的对立统一的观点分析事物的意识。给学生提出问题、创设情境激发兴趣，学生，有利于学生理解掌握氧化还原反应概念、特征及其本质 表达式 举例 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 【讨论】氧化铁与一氧化碳的反应属于什么类型反应？ 【讨论小结】四种基本反应类型的分类方法是很重要的分类方法，但由于此种分类方法只是从形式上划分了化学反应，因此它既不能反映化学反应的本质，也不能包括所有的化学反应。 【引出课题】我们在初中还学习过另一种化学反应的分类方法“氧化反应和还原反应”，我们尝试对这种分类方法进行改良并进一步学习新的知识。 【提问】请写出氢气与氧化铜发生化学反应的方程式，根据“得氧失氧，氧化反应和还原反应”的角度分析此反应 【随堂练习1】 【归纳】由①可见，氧化反应和还原反应是在同一个反应中同时发生、同时结束的，那么，我们可以把一种物质被氧化，同时另一种物质被还原的反应，总称为氧化还原反应。 【板书】见板书设计 第一节 氧化还原反应 一、什么是氧化还原反应 1.综述定义： 【提问】定义的关键词是什么？ 【强调】在化学反应前后，原子的种类与个数都不变，在①中，氢得氧与氧化铜失氧必然同时发生。因此，氧化与还原这两个相反的过程必然在同一个反应中同时发生、同时结束。 【追问】①式属于什么反应？ 【提问】请同学们动手标出①中元素的化合价，试从化合价升降的角度来分析该反应。 【讨论】氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系？ 【概括】化合价升降是氧化还原反应的最明显特征，我们可以利用这个特征来判定氧化还原反应。 【板书】见板书设计 2.特征定义： 【提问】判断一个反应是不是氧化还原反应的依据是什么？ 【随堂练习2】 【讲解】我们已经学过，元素化合价的升降与电子得、失或偏移有非常密切关系，由此推断出，氧化还原反应与电子的转移也有密切的关系，我们将通过两个例子来具体说明。 1.从原子结构角度分析NaCl的形成； 写出相应化学反应方程式，从电子得、失与氧化还原反应的关系来分析。 2.从原子结构角度分析HCl的形成； 写出相应化学反应方程式，从氧化还原反应的关系来分析。（追问：有无发生电子得失的情况？） 【归纳】通过分析我们发现氧化还原反应的本质是电子的得失或共用电子对的偏移，总称为电子的转移。我们可以从本质角度认识氧化还原反应。 【板书】见板书设计 3.本质定义： 【随堂练习3】 【小结】通过练习，同学们可能会感觉到，电子的转移虽然是氧化还原反应的本质，但是在解答问题时通过化合价升降这个角度思考比较快捷、方便。 【本课回顾】引导学生回顾板书内容 【布置思考】通过本课学习，请同学们思考氧化还原反应与“四种基本反映类型”有什么关系？我们又该如何描述氧化还原反应呢？ 【布置作业】 1.复习笔记、阅读课文 2.课本习题（略） 【回答】根据反应物和生成物的类别与反应前后物质种类的多少，从形式上把化学反应分为化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应四种。 【回答】不符合任何一种反应类型。 【领悟】 原有的知识并不够完善，还需继续学习 【激发兴趣】激发研究兴趣，准备探索新知识。 【回答】 学生板书：反应式① 【完成练习】 【领悟】 氧化反应与还原反应的同时发生是重点 【记笔记、体会、记忆】边记笔记边体会概念并记忆 【回答】“同时” 【领悟】 遵守物质守恒 【回答】属于氧化还原反应 【思考】 【思考】物质所含元素化合价升高的反应为氧化反应；化合价降低的反应则为还原反应。 【学生概括】氧化还原反应都有化合价发生变化的特点 【记笔记、体会】记笔记，体会概念并记忆 【回答】观察反应前后元素化合价是否发生了变化 【完成练习】 【思考】 回忆已经学过的知识，与新知识相联系 2Na+2HCl = 2NaCl+H2 H2+Cl2 = 2HCl 【学生概括】凡有电子转移（得失或偏移）的化学反应是氧化还原反应。 【记笔记】记笔记、体会概念并记忆。 【完成练习】 【再次记忆】引导学生再次记忆本课重点内容。 【课后复习并完成作业】 六、教学反思 教师应鼓励学生主动质疑，其作用在于让学生学会