项目教学法在高职高专行业英语教学中的应用.PDFVIP

第３０卷第３期 镇 江 高 专 学 报 Ｖｏｌ．３０　Ｎｏ．３ ２０１７年７月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ｊｕｌｙ，２０１７ 项目教学法在高职高专行业英语教学中的应用 ———以“机电英语”教学为例 陈　薇 （镇江高等专科学校 基础部，江苏镇江　２１２００３） 摘　要：介绍项目教学法内涵、教学流程及其应用于行业英语教学的意义，以项目教学法在“机电英语”教学中的 应用为例，发现项目教学法体现了高职高专的职业教育理念，实现了岗位技能要求和英语能力的融合，是高职高专 英语教学的发展方向。 关键词：项目教学法；行业英语；高职高专 中图分类号：Ｈ３１９．３　　　　　　文献标志码：Ｃ　　　　　　　文章编号：１００８－８１４８（２０１７）０３－００９５－０３　 有相应的转变。很多教师只是简单地将行业英语教 １　行业英语概述 学理解为“教授行业内的术语”，采用“翻译 ＋词汇 　　行业英语这一概念在２００９年教育部高等学校 学习”“翻译＋阅读”等传统语法翻译法，以语言知 英语类教学指导委员会公布的《高等职业教育英语 识的传授为教学重点，教学效果差强人意。 ［１］ 课程教学要求（试行稿）》中正式提出 。行业英语 ２．２　学生缺乏主观能动性 指在典型工作场景下所运用的英语。它既不是基础 行业英语教学安排在大学二年级，多数学生已 英语，也不是基础英语简单地加上与行业有关的专 通过全国英语等级考试，达到学校对毕业生外语能 业词汇，而是与基础英语融合，旨在为学习者提供真 力的要求。由于部分学生缺乏对未来职业的规划， 实的工作场景，在行业中学习如何用英语进行交流。 认为没有学习行业英语的必要，仅满足于通过考试， 行业英语教学一般安排在高职高专院校非英语 学习主动性不高，这给行业英语教学带来很大的困 专业二年级进行，该课程结合学生专业、密切联系市 难。由于和不同的职业挂钩，行业英语涉及大量日 场、紧密围绕行业和企业对本专业英语技能的要求， 常生活中不常用到的行业术语和固定表达，且很多 强化就业导向和能力本位，实现从基础英语向工作 常见的词汇被赋予了新的含义，客观上加大了学习 岗位所需的职业英语的有效过渡，帮助学生从学校 难度，很多学生产生了畏难情绪，学习效果不理想。 学习到岗位工作的无缝对接。 ３　项目教学法的内涵和教学流程 ２　行业英语教学现状 ３．１　项目教学法的内涵 ２．１　教师教学方法陈旧 项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的 行业英语教师多为英语专业出身，一方面，他们 项目工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目 对旅游、机械、会计等行业的业务范围、工作流程、工 是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品 作标准缺乏了解。另一方面，长期以来基础英语教 为目的的工作任务（产品也可以指某项服务）。 学以传授语言知识、训练语言技能为主，任课教师通 项目应满足以下条件： １）该工作过程可用于学 常围绕词汇讲解、课文解读、英美国家文化习俗介 习