小学数学教师 MPCK 的调查与分析.PDFVIP

20 17 年第 6 期 Vol. 46 （总第 359 期） GLOBAL EDUCATION No6, 20 17 小学数学教师 MPCK 的调查与分析 鲍银霞 摘要 数 学学科教 学知识（MPCK ）是 关于数 学 内容“教 学化”的知识 ，是影响数 学教 学质量的 关键 因素。 以广 东省为例 ，采用分层抽样和整体抽样相结合的方式，运用 自主研制的调查工具 对小学数 学教师 MPCK 进行调查 ，结果表 明，小学数 学教师 MPCK 总体表现处于中等水平 ，但 个体之 间差异较大。 城 乡教师 MPCK 发展 不均衡 ，城 乡结合部和农村教师 MPCK 发展是薄弱 环节。 相 比而言 ，教师在 内容维度表现相对最为薄弱 ，在 学生维度表现相对较好 ，在教 学维度 的表现居 于 内容维度和学生维度 中间，但三个维度均存在一些亟待解决的问题 。 建议加 强教 师队伍建设政策保 障 ，力争抬 高“底部 ”；优化教 师教 育课程 内容结构 ，提升教 师 学科知识水 平 ；聚焦教师专业发展薄弱环节，增强研修活动效果。 关键词 数 学学科教 学知识（MPCK ）； 教师专业发展 ； 小学数 学教师； 广 东省 作者简介 鲍银 霞/广 东省教育研 究院教 学教材研 究室副研 究员 （广州 510035 ） 数学学科教学知识 （mathematics pedagogical content knowledge, 以下简称 MPCK ）是关于数学 内容“教学化 ”的知识 ，是教师关于特定数学 内容如何组织 、 ［1 ］ 表征和调整 以适应学习者不 同兴趣和能力 ，从而进行有效教学 的知识 。 它是 ［2 ］ 影响数学教与学 的关键变量 ，是衡量数学教师专业发展 的核心指标 。 对数学 教师 MPCK 进行实证研究 ，不仅符合 国际数学教育研究 的发展方 向，更是深化 我 国数学课程教学和教师教育改革 的迫切要求 ，具有重要 的理论 、实践和政策 意义 。 本研究主要 以广东省为例 ，对小学数学教师 MPCK 现状进行调查 ，旨在刻 画教师 MPCK 的特点 ，发现 问题与不足 ，为引领和促进教师专业发展提供实证 支持 。 一、问题的提 出 近三十年来 ，MPCK 成为 国际数学教育研究 的热点 ，MPCK 评价也 日益受到 关注。 当前 ，研究者 已经突破采用教师修习的课程数量 、获得 的证书等间接指标 考察教师知识 的局 限 ，对 MPCK 进行直接测评 ，例如美 国密歇根州立大学鲍尔 * 本文系广东省教育科研“十二五”规划项 目“基于行动学习的教师专业发展途径探索”（项 目批准 号 ：20 12ZQJK007 ）的研究成果 。 — 116—