委制简报.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教學資源要能元件化並符合上傳教育部既有ed-share平台的一切要素規範 製作符合教學現場教師使用需要及習慣的數位教學資源，賦予授課彈性 課綱範圍需符合99資訊科技概論課綱與精神 重視資訊科學基礎知識 強調邏輯思維及運用電腦解決問題能力 由日常生活導入學習 提供選修之彈性 教材規劃製作說明 教材作品內容至少包含學習大綱、教學活動設計、素材、多元評量（學習單和測驗解答）、補充教材與參考資料 單元教材能讓老師快速找到所需元件與下載，以利自組教學活動或再製素材 提供教學模式之融入鼓勵老師採用與學習 整體教材規劃製作說明 整體教材規劃製作說明 具體經驗 規劃與目標概念相類似之生活經驗或例子，讓學習者可以針對此生活經 驗的內涵或情境進行探索與區辨。 觀察與反思 提供學習者針對這些日常生活現象的原理或規則進行觀察、比較之互動 機制。 形成概念 規劃在形成概念階段，要透過目標概念之概念模型、演練範例幫助學生 歸納、綜合此目標概念之理論架構，並將先前觀察到之日常生活經驗與 此目標概念連結，幫助學習者達成有意義化之學習。 應用與驗證 目的是提供應用情境讓學習者將所習得之目標概念試用於該情境中；經 試用後之回饋驗證其所建立概念之正確性或適切性，並進行必要之概念 修正(精緻化)，並促進其主動學習。 整體教材規劃製作說明 內部審查流程 內部審查 高中「資訊科技概論」數位教材發展計畫 數位教材單元 教學活動設計審核表 單元編號：_5-2-2_ 單元名稱：_解題方法設計_ 審查人：□學科教師______________ □領域專家____陳明溥__________ 單元名稱 以資訊科學概念為單元名稱。 █適切 □修訂 □不適用 單元目標 以學習者具體可評量之行為表現為目標。 □適切 █修訂 □不適用 課綱範圍 涵蓋適切課綱範圍。 █適切 □修訂 □不適用 單元時間 教學活動時間適切(約20~30分鐘)。 □適切 □修訂 □不適用 教學活動 教學流程與活動內容明確清楚。 █適切 □修訂 □不適用 修訂建議： 1.目標3可再以具體可觀察之行為進行描述。 1. 具體經驗 1-1教學活動內容能與資訊科學目標概念有適切關聯。 █適切 □修訂 □不適用 1-2教學活動能引起學習者的學習動機。 █適切 □修訂 □不適用 修訂建議： “堆書”與stack概念之 怎樣的生活情境下會有 “堆書” 情形發生，可再明確敘述以期能使此範例與學生生活密切連結。 “具體經驗連結” 先呈現生活中的案例作為引起動機，並引導學生進行stack概念特徵之觀察(但不要立即直接做說明!)；隨後才透過動畫的互動過程引導學生歸納stack概念特徵。 內部審查 2. 觀察及反思 2-1教學活動提供或引導學習者進行與目標概念相關的觀察。 □適切 █修訂 □不適用 2-2教學活動提供或引導學習者進行與目標概念相關的省思。 □適切 █修訂 □不適用 修訂建議： 1. “堆書”動畫呈現過程中要學生觀察哪些現象(Stack的重要特性)應明確列舉。 2. 可明確列舉希望學習者從動畫過程所觀察到的現象做怎樣的思考或比較…?! 如：當我要拿第幾本書時，該怎樣… 3. 動畫應規劃可讓教師或學生操作，以利觀察。 3. 形成概念 3-1教學內容條理清楚能幫助學習者建立正確的資訊科學概念。 □適切 □修訂 □不適用 3-2教學內容運用適切的概念模型、演練範例、或動態呈現等。 □適切 □修訂 □不適用 修訂建議： Stack操作的教學內容也可同時做成互動式動畫,便於教師使用。各Stack操作的內容可再明確以利PPT及動畫製作。 2. Pseudo Code 是否必要?! 可再與吳老師確認。 4. 應用與驗證 4-1教學活動提供回饋幫助學習者驗證所建立概念的正確性。 □適切 █修訂 □不適用 4-2教學活動提供具互動性的應用情境。 █適切 □修訂 □不適用 修訂建議： 操作動畫的過程，要學習者做怎樣的操作、此操作是要驗證什麼概念可再明確列舉，以利後續動畫設計。 評量的內容、試題及多元評量的形式可再補強。 外部審查專家名單 學科專家評委 高中老師評委 數位教學 專家評委 陳偉泓 校長 劉遠楨 教授 曹治 老師 孫文達 老師 陳瑞宜 老師 歐陽誾 教授 為使開發教材更符合高中老師需求，教育部規定需安排每單元3位專家：學科專家、高中老師、數位教學專家，由計畫依據部內提供之外審名單辦理外審 外審意見表範例 項目 確認事項 符合 需修改 不 適 用 需修改頁次 建議修改方式(或不適合審查原因) 教材內容 教材內容架構清楚且能完整涵蓋教學目標 ? □ □ 教材內容正確無誤 □ ?