正方体与长方体 （国小）.PDFVIP

正方體與長方體 (國小) 林美曲 古欣怡 苗栗縣信德國小教師 苗栗縣信德國小教師 摘要 為了提供有意義的學習，本模組嘗試設計大量實作活動，並利用競賽情境包裝，逐步引導孩子在探討與修 正過程中，察覺、認識進而理解長方體與正方體的相關數學概念。根據教學想法，我們設計三大活動：紙盒製 作、展開圖與示意圖。在紙盒製作活動中，透過引導讓孩子認識長方體與正方體的構成要素及面、邊的關係。 接著，從方便性與檢驗的角度切入展開圖的認識，並實際測量物品 ，設計適當的包裝盒。最後，透過不同角度 的描繪，說明數學對示意圖的詮釋，而後藉溝通的需求，引出標註長、寬、高的數據，完成包裝盒示意圖的繪 製。學生在學習過程中呈現多元思考，並能應用所學解決生活中的問題 。 教學時，適當的提問能有效引導學生思考的方向，因此，經過試教與反覆修正，在教師手冊中詳列學生可 能出現的解題策略及教師可提出之關鍵性問話，供教學者參考。 研究背景 教學歷程與結果 一、長方體與正方體教學活動流程 「十二年國民基本教育數學領域課程綱要」 實施在即 ，為研修與推展數學領域教材與教學 •拼組紙盒(經驗形體的構成要素及面 、邊關係 ) 模式研發 ，本研究以培養數學素養為主 ，從情 •認識長方體與正方體的構成要素 境出發 ，編排實作任務 ，讓學生進行觀察與探 紙盒製作 •認識長方體與正方體面與線的垂直平行關係 索 ，並透過互動討論 ，提出看法論述 ，建立數 學概念 ，並拓展至相關應用 。為確保教學品質 ， 本模組設計經過專家反覆審查以及系統性的試 •認識正方體與長方體的展開圖 教與修正 。 •量身訂做 實測與展開圖設計 展開圖 研究方法 本教學模組由教授及現場教學者組成之研 •透過繪製認識正方體長與方體的示意圖 究團隊共同研發 ，並以苗栗縣信德國小五年級 •了解示意圖上的數據與實體大小的關係 示意圖 學生為教學對象進行試教 ，透過教學 、反思修 正歷程完成教學活動設計 。為了讓教學成果更 客觀 ，研究團隊從不同的向度收集並分析資料 ， 教學活動的設計困難重重，首先，要尋找適合學生 資料來源包括學生課堂解題表現 、教學現場的 學習同時培養數學素養的真實情境不易，真實情境的複 錄影觀察 、學生的數學日記 、與學生的個別晤 雜性，及學生學習起點間的權衡取捨的確耗費許多心力。 進入教學後，學生提出多元觀點與詮釋，教學者如何接 談 ，教學者的反思紀錄 、團體專業對話討論建 應及統整又是另一項考驗，經過反覆討論與實驗，團隊 議等 。教學研究架構如下： 夥伴根據學習反應修正教學，並於教師手冊中提出各項 教學建議及提問設計。 二、正方體與長方體教學發現 1.任務導向，孩子更清楚學習的路 。 2. 「實作」讓描述、解釋的內容更具體。