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第一章 高等教育发展史 简答题 1、西方中世纪大学特点：1）宗教色彩浓厚2）自治权利高度凸显3）国际界限模糊4）制度不健全。 第二章 我国高等教育的现状与未来走向 1、我国高等教育的结构状况可以从规模发展状况、基本结构、质量状况、效益四个维度进行透视。 论述题 1、我国高等教育的未来走向 改革的步伐不会止息 发展是不变的主题 以质量为永恒的追求 体制改革的持续推进1）改革办学体制，实现办学体制的多元化2）改革高等教育管理体制，提高高校的办学及规模效益3）理顺政府与高校关系，扩大高校办学自主权。 “重点工程”建设是争创国际一流大学的主要拉动力 联合办学是经济高效的办学模式 收费教育是最具牵动效应的改革 民办大学成为高等教育发展的新的增长点 高等教育的国际化是不可阻遏的潮流 第三章 山西高等教育发展的历史与现状 简答题 你对山西高等教育教学改革有那些基本认识： 高等教育“10116”工程即10个重点学科、11个重点研究所、6个重点实验室。高等教育“四重工程”即重点建设高校、重点建设学科点、重点建设实验室、重点科技成果的开发和转化。高等教育“强校工程”。 山西高等教育教学质量建设工作取得成绩： 一、实施人才强校战略，推进高层次人才队伍建设1）引进急需的高层次人才2）培养学科发展的高层次人才3）开展对青年教师的基础性培养培训。二、深化教学改革，注重内涵发展1）建立教学研究课题的立项、管理和奖励制度2）以教学内容、课程体系、教学方法和手段改革为核心，开展教学研究工作。3）教学研究成果突出。三、强化实践教学，培养学生创新意识和创业能力1）加强实验条件建设2）完善实践教学方案和实践教学体系。 论述题 概况山西高等教育发展经验，谈自己认识。 山西近代高等教育创办于20世纪初。新中国成立后大体经历了接管改造、实践探索、恢复发展等几个历史阶段。以点带面，重点突破，整体推进，是多年来山西高等教育发展采取的重要措施和做法。实施了人才强校战略，推进高层次人才队伍建设，深化教学改革，注重内涵发展，强化实践教学，培养学生创新意识和创业能力。（谈自己的看法吧） 第四章 高等教育与高深知识 名词解释 高深知识： 它是严谨的知识概念中的一种程度阐释。是高等教育所经营的知识的范围和层次。 高等教育本质： 主体在高深知识的生成与创造中实现自我的生成、发展和完善。 简答题 高深知识的特征： 外在特征1）高深知识是知识中比较深奥的部分，是建立在一般性知识基础之上的，一般性知识是学习和掌握高深知识的前提。2）高深知识是专门化和系统化的知识3）高深知识常有专门传播、发表和认可制度4）高深知识是与特定机构相联系的。内在特征（一）高深知识的复杂性1）高深知识的对象是复杂的2）高深知识的获得过程是专家这一特定群体的特殊实践结果3）高深知识的表达形式也是复杂的（二）高深知识的有序性（三）高深知识的变动性。 高等教育与高深知识之间的内在联系： 1）高深知识是高等教育活动的基本前提2）高深知识是高等教育的基本工作材料3）高深知识规定了高等教育活动的边界4）高等教育是高深知识最重要的制度化载体。 第五章、高等教育结构 一、名词解释 1、高等教育结构 是指高等教育系统内部的各组成部分的相互联系组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。大致分宏观结构和微观结构两大部分。 宏观结构主要包括层次结构、形式结构两大部分。 宏观结构主要包括层次结构、形式结构，能？结构、地域结构、管理体制结构等。 微观结构包括学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。 2、高等教育高层次结构： 又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及相互关系，如高等学科教育、本 科教育和研究生教育。合理的层次结构应是与各行业，各部门对各层次人才的需求相适应的。 3、高等教育的科类结构 不同学科领域的高等教育的构成状态，一般以高等教育结构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。我国高等教育授予哲学、经济等12个学科门类的学位。高等教育的科类专业结构应与一定的经济结构及相应的各类专门人才需求相适应。 4、高等教育的形式结构 指不同办学形式的的高等教育构成状态，如经费来源和管理体制不同，分为公立和私立；办学及授课时间方式不同，分为全日制大学、函授大学、大学、广播电视大学等。目前，一个结构不断合理的公立与民办高等教育，全日制高等教育与成人教育并举的局面正在我国形成。 5、高等教育的分布结构 指高等教育结构在地区分布上的构成状态，而高等学校在各地的数量分布状况不同形式的高校分布，不同等级学校的分布，不同专业点的分布等则构成高等教育的整体布局。我国目前高等教育布局形成的较为突出的模式有以下两种：梯度结构模式，中心城市模式。 二、简答题 1、高等教育结构具体可分为哪些类型？ 1）层次结构：本专科研究生教育规模不断扩大