申报材料6：江城县关于县域义务教育校际差异系数计算说明.docxVIP

江城哈尼族彝族自治县关于县域义务教育校际均衡差异系数计算的说明差异系数也叫离散系数或变异系数，是一组数据的标准差与其均值之比，并将学校规模与均衡程的影响作为调节因素。它是反应学校教育均衡发展状况的一种计算方法。2013年,是江城县义务教育初步均衡督导评估年，江城县人民政府根据《云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法(试行)》和《云南省县域义务教育均衡发展督导评估细则(试行)》等相关文件，对全县义务教育学校办学条件信息进行采集，并进行了相关差异系数的计算，现将计算情况作一简要说明。一、县域内义务教育学校基本情况2013学年，江城县完小以上义务教育学校30所，全部为公办学校。其中小学22所，初级中学8所（其中2所为完中、职高的附设初中部）。所有义务教育学校学生数为13225人，其中小学9338人，初中3889人。二、未纳入差异系数计算学校情况根据《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》的有关规定，与教育事业报表相比较，我县有4所义务教育学校(教学点)未纳入此次差异系统计算。它们是江城县国庆乡新寨小学、江城县嘉禾乡中会小学、江城县曲水乡拉珠小学、江城县宝藏乡板河小学。根据县域义务教育均衡发展督导评估的相关规定及要求，我们把生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标作差异系数计算。在计算过程中，完全中学所有指标均按“一个初中生∶一个高中生=1∶1.2”的比例进行拆分，再将其初中部分按一所学校纳入计算。本次差异系数计算方法为：“差异系数=标准差÷全县平均值”三、差异系数计算结果及达标情况说明我县22所小学、8所初中生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数等8项指标差异系数依次分别是：（一）小学差异系数计算结果生均教学及辅助用房面积差异系数为0.43；生均体育运动场馆面积差异系数为0.38；生均教学仪器设备值差异系数为0.59；每百名学生拥有计算机台数差异系数为0.37；生均图书册数差异系数为0.23；师生比差异系数为0.26 ；生均高于规定学历教师数差异系数为0.35；生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数为0.57。小学校际间教育资源差异系数综合平均值为0.40。（二）初中差异系数计算结果生均教学及辅助用房面积差异系数为0.32 ；生均体育运动场馆面积差异系数为0.32；生均教学仪器设备值差异系数为0.31 ；每百名学生拥有计算机台数差异系数为0.13；生均图书册数差异系数为0.12；师生比差异系数为0.14 ；生均高于规定学历教师数差异系数为0.26；生均中级及以上专业技术职务教师数差异系数为0.28。初中校际间教育资源差异系数综合平均值为0.24。（三）达标情况《云南省县域义务教育均衡发展督导评估实施(试行)》规定“初步均衡县”认定条件：教育均衡8项指标的差异系数小学≤0.70，初中≤0.60。从我县中小学校际间教育资源差异系数和综合平均值分析，全县22所小学所有指标的差异系数均小于0.70，已全部达到初步均衡标准；8所中学所有指标的差异系数均小于0.60 ，已全部达到初步均衡标准要求。（四）相关情况说明虽然全县所有中小学8项办学条件指标差异系数和差异系数综合平均值均达到初步均衡标准，但还是有一部分单项指标未能达到办学基本条件标准要求。具体是：中小学学教学及辅助用房、体育运动场、师生比3项指标未能达到办学标准要求。造成有关单项指标未能达标主要有以下原因：一是原“普九”验收时达标的校舍，大多鉴定为D级危房，校舍建设标准提高后，D级危房拆除，大部分学校校舍不足。二是部分学校周边建设原因，学校无法实现用地的扩张，学校占地所限，造成部分学校运动场面积严重不足。三是未做到根据各学校师生比要求，来核定教师编制。