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复兴小学校本培训一览表 2011年度（1月——12月） 次数 时间 地点 主持 内容 1 2月8日 会议室 黄腾飞 学习新课程 2 2月25日 会议室 涂重光 学习新课程 3 3月4日 会议室 王文 学习新课程 4 3月11日 会议室 陈钱 学习新课程 5 3月18日 会议室 毕孝春 学习新课程 6 3月25日 会议室 毕孝春 学习新课程 7 4月1日 会议室 严海青 学习新课程 8 4月8日 会议室 王志荣 学习新课程 9 4月15日 会议室 秦丽 学习新课程 10 4月22日 会议室 毛耀华 学习新课程 11 4月29日 会议室 帅领 学习教育科研 12 5月6日 会议室 管莉 学习教育科研 13 5月13日 会议室 余湘浦 学习教育科研 14 5月20日 会议室 杨堰 学习教育科研 15 5月27日 会议室 管莉 学习教育科研 16 6月3日 会议室 秦丽 学习教育科研 17 6月10日 会议室 帅领 学习教育科研 18 6月17日 会议室 毛耀华 学习教育新理念 19 6月24日 会议室 王志荣 学习教育新理念 20 9月16日 会议室 严海青 学习教育新理念 21 9月23日 会议室 王文 学习教育新理念 22 9月30日 会议室 黄腾飞 学习教育新理念 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 一、 时间：2011年2月18日 地点：办公室 主持：李厚华 内容：学习新课程 21世纪是知识经济时代，是一个发展的时代，挑战的时代，激烈竞争的时代。中华民族要实现她的伟大复兴，务必要求全民素质的提高。原有的基础教育课程已不能完全适应时代的要求，当前，全面实施素质教育，深化基础教育改革，正在全国范围内展开，而基础教育课程改革是基础教育改革的核心内容。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每个教师都要有一个深入学习、理解和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。随着不断的学习以及在教育教学过程中不断的实践尝试，对新课程改革的理念有了初步的理解 一、新课程改革将实现从应试教育到素质教育的转变。 随着社会、科技、经济的发展，我国学校的课程体系暴露出“应试教育”的种种弊端：对书本知识的热衷追求，使学生的学习负担和厌学情绪不断加重，学生为考试而学，教师为考试而教等等。显然，如果不根治这些弊端，素质教育就不能顺利推行。新的基础教育课程体系是以邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻新时期国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每一个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。基础教育课程改革的具体目标如下。 （一）、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 （二）、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 （三）、改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 （四）、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析合解决问题的能力以及交流与合作的能力。 （五）、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 （六）、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 二、 时间：2011年2月25日 地点：办公室 主持：曾群英 内容：学习新课程 二、新课程中教师角色与教学行为的转变 长期以来，教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威。在大多数的课堂上，往往是教师滔滔不绝地讲、学生被动地静静地听或记，教师习惯于将学生的思维活动纳入自己设计好的教学轨道之中。 新课程则强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者。教师要引导学生质疑、调查、探究，新课程要