学写字，先做好基本功.PDFVIP

學寫字，先做好基本功 平常很喜歡塗鴉的小雯子，看到念小一的小表姊練習寫字的生字簿，她也來參一腳，認 真地拿筆在簿子上「寫」字，雖然小雯子剛上幼兒園，但媽媽還是很擔心現在拿筆會不 會太早？ 寫字是很精細的操作能力，除了涉及神經系統，配合手臂、手腕及手指各部位的肌肉協 調，手眼統整能力更是不可缺乏，還得具備對抽象符號的了解與記憶。 精準思考與整合操作，才算會寫 更精確地來說，感覺統合專家高麗芷在 《感覺統合》（信誼）一書中指出：在完成「寫 字」這個動作之前，孩子要透過眼睛瞭解字的大小、形狀及紙筆的位置關係，再透過手 部的觸覺及運動覺，正確感覺手中的筆，並能使出適度的力量。 其次，前庭平衡系統也要發展健全，手部抓握才能收放自如，身軀及手臂才能維持正確 的姿勢，使手指及手腕能靈活的活動；另外，手指的小肌肉彼此要能夠協調，才能維持 正確的握筆方式；在認知發展上，孩子要具有方向感，能分清左右、上下、前後等位置 關係，才能寫出正確的筆順。 塗鴉為寫字打底，先畫字再寫字 好消息是，學寫字的發展過程與畫畫類似，1 歲左右的孩子就會手握筆在紙上亂點亂塗， 畫出沒有意義的線條；接下來變成較有組織的塗鴉，且不斷重複書寫，慢慢學習控制手 的運筆。在能夠進行畫直線、橫線、圓形、三角形、正方形等比較精細的塗鴉後，4 歲至 8 歲之間才開始畫出「像樣」的圖畫。 有「書畫同源」之稱的中國字是由許多不同的點、線、撇、鉤等組成的，比線形、各種 形狀更複雜；要能夠「寫字」，孩子必須有能力分辨字的結構，再將每種結構「畫」出 來，並組合在一起，才算會「寫」。 認知趨向成熟，寫字水到渠成 在過程中，可能會發生一些大人擔心的怪現象，例如由於知覺和對物體的方向的觀察不 夠，寫的字會有左右相反的情形，例如「由」寫成「甲」等，但這會隨著空間概念的漸 趨成熟而自行消除。當了解上下、左右、前後等相關位置，字形才易端正，字的左右大 小搭配、長線短線的比例與位置才會正確。就像古人習字時臨摹字帖與描紅，也與空間 位置的學習有關。 大約5 歲半左右，才具有預備學習寫字的成熟度，再經過良好的指導，就可以把筆拿得 很好。但是會執筆和會寫字是兩回事，在還沒有發展到執筆寫字的階段，就要學寫字會 適得其反。也許剛開始「寫」得很勤快，但之後會出現握姿不良、施力不當、筆順不佳、 出現挫折感等問題，但是大人卻誤以為孩子懶得寫字而加重「罰寫」，這讓孩子用更多 時間去做能力不足以應付的事，只會更痛恨寫字喔！ 讓寫字變好玩4tips 1.基本功，從生活遊戲開始 坐姿時背的挺直、頭頸的位置、雙腳的平穩著地等，都會影響寫字的耐力與能力。玩騎 木馬、盪鞦韆、溜滑梯有助於前庭（平衡）系統發展，讓手抓握自如，背部能維持筆直 穩定的姿勢，手指、手腕、手肘皆能靈活協調。 玩沙、跳繩、跳床等，則讓手腳多活動，增進身體兩側的整合能力。堆積木、串珠、玩 拼圖、穿線、玩黏土則可培養手眼協調、手指靈活、視覺區辨等技巧。 2.塗鴉，發現書畫的可能 讓孩子隨心所欲畫畫，並熟悉各種基本筆畫，例如︰點、橫線、直線、斜線、圓形、三 角形等各種圖形，或用遊戲引導孩子畫下雨、畫好多氣球的天空等，可增加手指和手腕 的運動，促進小肌肉的控制能力，並發展握筆技巧和語文表達的能力。 孩子塗鴉的信心與意願會因為爸媽的反應而改變，爸媽不必急著說「寫得對」「畫得好」， 只需在遊戲的氣氛中配合畫面文字的說明，讓孩子自動自發的進行。畫得歪斜或不像都 無所謂，重點是孩子能享受遊戲的趣味，爸媽也能理解他所要表達的情感，與他分享喜 悅和成果。 3.畫畫畫字，要從大空間到小空間 把遊戲室四周貼滿白紙，或準備一面大木板貼滿白紙讓孩子畫畫，有些媽媽還利用浴室 整片磁磚牆好洗好擦的特性呢！最常見就是準備不同大小、各種質地的紙，再墊些厚紙， 以免孩子用力過猛戳破；紙上不要有格子或底線，這些限制對孩子沒有意義。先在比較 大的空間裏塗鴉或「畫」字，等到畫得不錯了，再在較小的空間裏用較細的筆寫字。 切勿讓孩子使用成人用筆。較粗、色深、好握的蠟筆或胖胖的色筆，可以減少握姿不良、 施力不當的問題；細馬克筆則是孩子剛學寫字時，最好、最容易使用的筆，輕輕一畫， 便會出現清楚的筆跡。要留意孩子的坐姿和握筆距離，不要握得太緊或靠得太近，爸媽 示範正確握姿與筆順。 4.不只在認字，從生活語文深度學習 常看圖畫書、聽故事可以引發孩子對書的興趣，增進造句、講故事等語文表達的能力。 當「字」引起孩子注意時，舉凡商店招牌、報紙標題，或生活中所見事物，都可以教導 相關語彙，還能促進他思考想像的空間，例如，不必急著教他寫「爸爸」兩個字，先聊 聊爸爸在做什麼、帶他到爸爸公司逛逛、讓他畫爸爸等。