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管理层培训教案(管理理念与角色认知)试卷.
优优数学管理层培训考核
(管理理念与角色认知)
姓名:
简答题(100分 每题10分)
用自己的话简述管理的概念。
管理在工作中起到了哪些作用。
管理的目的在于?
谈谈你对管理方式的理解。
请解释鲶鱼效应。
作为一个中层管理者应具备哪些职能和素质?
缺乏沟通的团队是个什么样的?
你觉得作为一个管理者最忌讳的有哪些?
如何让自己更自信?
如何控制自己的情绪?
案例分析(50分 每题25分)
1、他是一个经验丰富的工程师,主持一项软体发展计划,这时正在向公司的副总裁做成果报告。长达数月与他并肩努力的同仁也都在场,个个对这项成果深感骄傲。没想到简报完毕后副总裁竟语带讥讽的对工程师说:“你从学校毕业多久?这样的规格实在太可笑了,恐怕只能停留在纸上作业。”
工程师闻言大为尴尬,就像泄了气的皮球似的终场闷不作声,断断续续有其他组员提出辩识,有些甚至带有敌意。这时副总裁突然有事离席,会议因而中断,愠怒不平的气氛却经久不散。
此后两周工程师对此事一直耿耿于怀,他沮丧地想,公司再也不会给他重要的计划案了,甚至开始考虑离开这个他很喜欢的工作。
终于他决定去见副总裁,把他的感受全盘托出,最后并小心翼翼地问道:“我不太明白你真正的用意。我想你的目的应当不只是要让我难堪,你还有其他意思吗?”对此副总裁大感惊讶,他完全不知道那句无心的话会有这么大的杀伤力。事实上他认为那项计划案前景看好,但还须再加修饰,他绝对无意贬低。他告诉工程师,他实在不知道自己不当的表达方式会伤害到其他人,为此他致上迟来的歉意。
这个案例中副总做错了什么?有什么原因导致工程师有如此之大的改变?
这个案例中发现了什么问题?
2、某培训学校自创办以来一直稳定发展,现已初具规模。小张是学校教学部主管,工作一直兢兢业业。一次,教学部接受到了一位学生,该学生非常调皮,经常在上课期间溜出学校,在网吧上网。在老师劝说无效的情况下小张找到了该学生的班主任。可班主任一直忙于它事无暇顾及,于是小张又找到了该校的前台,要求前台帮助寻找学生归来,可前台却也一样。小张很苦恼,只好亲自下楼找到了该学生,带了回来进行批评教育。该学生不服,小张很苦恼。
小张的烦恼在哪里?为什么会产生这种情况?
针对学校这种情况,你有什么好的建议去改善?
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