组织行为学教师培训材料..docVIP

组织行为学教师培训材料 第一部分 为什么要进行组织行为学的学习和研究？ 第二部分 怎样教好组织行为学 第三部分 组织行为学的教学重点是什么 第四部分 如何指导学生完成平时作业 第五部分 怎样帮助学生搞好期末复习与考试 第一部分 为什么要进行组织行为学的学习和研究？ 组织行为学是综合运用与人有关的各种知识，采用系统分析的方法，研究一定组织中人的行为规律，从而提高各级主管人员对人的行为的预测和引导能力，以便更有效地实现组织目标的一门科学。 我们学习组织行为学至少有以下几个方面的原因： 一、是为社会培养管理人才和专业设置的需要 　　组织行为学是管理理论的重要组成部分， 组织行为学是广播电视大学在“21世纪人才培养模式开放教育试点”项目中，为工商管理本科开设的统设必修专业课，也是工商管理专升本的入门必学课。 电大组织行为学课程的教学情况的变化是与我国改革开放和对市场经济的建设分不开的。自1986年级起中央电大就在管理类大专层次各专业中开设了组织行为学。1997年开始，作为中央电大教学改革三个突破口之一的财经部“工商管理专业教学计划改革”小组，根据我国社会经济形势发展变化的需要，在认真分析了十几所主要高校工商管理专业的开设计划和具体情况后，对比中央电大历年来开设该专业的情况，提出了一整套新的工商管理专业教学计划，并正式决定《组织行为学》放到本科去开，而专科只开人力资源管理。并在开放教育试点办学项目中，由中央电大与东北财经大学联合，为工商管理本科专业开设组织行为学，规定本课程课内学时为72，4个学分。 二、是管理学科发展的需要 国内外的管理实践证明，特别是我国改革开放的实践证明，加强组织行为学的研究和应用，对于改进管理工作和提高管理水平，对于培养和选拔各级管理人才，改进领导作风和提高领导水平，对于提高工作绩效，对于改进干群关系，调动广大职工群众的积极性、主动性和创造性，增强企业事业单位的活力和提高社会生产力，都具有重要的意义： １．有助于加强以人为中心的管理，充分调动人的积极性、主动性和创造性 组织行为学认为，人是组织的主体，现代化的管理中，最重要的管理是对人的管理。实现管理的目标，就要实行合乎人情味的管理，建立以人为中心的而不是以工作任务为中心的管理制度。科学技术越发展，就越要重视人的因素，就越要重视提高人的素质，提高脑力劳动者的比重。据统计，体力劳动和脑力劳动的耗费比重，在机械化水平低下的情况下一般为 90：10；在中等机械化水平下为 60：40；在全盘自动化的情况下，为10：90。特别是进入使用电子计算机、信息化管理时代，对脑力劳动的要求越来越高。比如 20世纪 70年代美国新增加的近 2000万就业人员中，就有 90％左右的人在高技术信息服务业工作。实践证明，越是高级的脑力劳动者，就越发需要实行具有人情味的管理，充分发挥其主动性和自觉性，而不能主要靠监督。 ２．有助于知人善任，合理地使用人才 组织中的每一个人均有他们各自的个性特征，有他们的不同的气质、能力、性格和兴趣。而组织行为学的个体行为部分，通过对个性理论及其测定方法的研究，通过对个人绩效考核方法的研究，使组织领导能够全面地了解每个人的性格特点和能力所长，从而安排与之相适应的工作岗位和职务，真正做到扬长避短、人尽其才、才尽其用，取得最佳的用人效益。同时，也可为我国当前的劳动人事制度的改革，为制定用人和育人政策，提供科学依据。 ３．有助于改善人际关系，增强群体的合理凝聚力和向心力 组织中的职工决不可能孤立行事，必然在一定的工作群体中与他人协作配合，发生各种各样的关系。组织行为学对群体行为规律的研究，为改善人际关系，发挥群体的功能，提高群体绩效，提供了依据。如组织行为学主张，把组织中的正式群体和非正式群体的作用结合起来。如当前的劳动优化组合的形式就是把非正式群体转化为正式群体，实行将点兵、兵择将的自由组合。由于这些人感情、志趣相投，价值观相一致，容易增强群体的凝聚力和向心力，满足人们的归属感和友谊的需要。在这样和谐的人际关系下，人们心情舒畅，有利于进一步提高群体绩效。 ４．有助于提高领导水平，改善领导者和被领导者的关系 在不同的社会制度下，领导者与被领导者的关系，是具有不同的阶级性质的，所以，不能混为一谈。但是，任何组织的领导者又是生产和工作任务的协调者和指挥员，他们与职工的关系，除了有一般意义上所说的生产关系一面；还有一般的社会关系的一面。马克思多次把生产关系和社会关系区别开来，他从来不认为生产关系就等于社会关系。当然社会关系的核心是生产关系，既然企业领导与群众的关系还具有一般社会关系的一面，所