思想品德：第一单元《相亲相爱一家人》课件(人教新课标八年级上).ppt

4.爱的传递 回忆并描述2004年春节联欢晚会的小品“粮票的故事” 不仅要孝敬父母，还要孝敬长辈。 “老吾老，以及人之老” 本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。关于情感态度价值观的评价，主要以学生的自我评价为主，只要自己比过去更体会到应该孝敬父母，更爱自己的家，就是实实在在的收获。关于能力和行为评价，可以有多种方式。如老师的观察，家长的反映，同学的互评等。对于学生个体而言，这种评价以成长手册的方式可能更好。因为只要自己比以前进步了，就应该得到肯定。这还可以避免学生横向比较所造成的压力。评价中要注意激励学生。好学生是夸出来的，只看问题不见成绩，是片面性，它导致老师总对学生不满，即使处于好心，也不会有好的教育效果。如果都表扬、多激励，学生有成就感，并用高标准要求自己，而且自尊心得到保护，学生会更茁壮地成长。 1.对教学目标的理解 　　 知识目标：认识是什么是代沟，代沟的表现和形成原因，认识逆反心理的危害，明白通过亲子双方的努力，代沟是可以填平的。 能力目标：正确认识自己的自知能力和正确理解家长心情的知人能力，对代沟产生的原因的分析能力，对逆反心理的辨证分析能力，增强促进自我成长的责任意识。 情感态度和价值观目标：对父母亲人的爱，对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感，坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。 教学重点：正确看待父母对自己的关爱和教育。 教学难点：代沟的产生及逆反心理的危害。 2.对教学重难点的认识 3.内容图表 目1 成长也会有烦恼 产生烦恼的原因 产生代沟的原因 父母的高期待严要求是一种爱 目2 逆反心理有危害 逆反心理的表现 对逆反心理的辨证分析 逆反心理导致的危害 1.针对的问题 　　青少年随着依附心理的减弱，自我意识的增强，加上同伴的影响，往往会在许多方面与父母格格不入。矛盾发生之后，他们又大多依赖家长，如果家长采用理性的沟通方式，问题则可能得到解决，如没有采取理性的方式，不少学生就会采取消极忍让、隐瞒欺骗、任性反抗等非理想方式，这不仅带来精神上的痛苦，也使学习和生活受影响。 2.学生的需要 　　青少年认为独立就意味着想干什么就干什么，通常这种“干什么”的状态都是过激的状态。他们自认为很前卫，为防别人说自己落伍，于是总想着和父母唱反调，因为他们认为父母就是“老土”的象征。所以需要引导学生建立合理、 积极的态度看待代沟，因为亲子冲突的过程也是亲子间相互了解、观念相互靠近的过程。 （一）成长的烦恼： 1.来自同龄人的心声 ——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！” ——“我的父母很固执，根本听不进我的意见。” ——“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。” 设问：你们有过类似的烦恼吗？试举几例。为什么原来和谐亲密的亲子关系现在变得格格不入？ 生1：他们总这样教训我：我像你这么大时，早一个人带着褥子到黑龙江上山下乡去了 。 生2：当我要和同学一起出去玩时，他们一定要弄清他（她）的姓名、性别、学习情况…… 生3：当我接到班上异性同学的电话时，父母一脸紧张，但又若无其事地说“刚才是个男生（女生）吧，好象跟你关系不错嘛。”如果我想解释，他们又会说“我就随便说说，看你紧张的样子。”当我解释清楚以后，他们又会告诫一句“你有什么事可不能瞒着大人。” …… 2.烦恼的不只是我们 阅读：《一份杂志上的两封信》 思考：分析成长中为什么会产生这些烦恼？通过比较两代人的不同，分析造成隔阂的原因。 个性、时尚 朴素、大方、保守 服装方面 想怎么用就怎么用 节省 用钱方面 喜欢冒险，敢做敢为，行为变化快 处事谨慎、冷静，讲原则 行为方面 喜欢横向比较，与同时代人比 喜欢纵向比较，同过去比 思维方面 幻想，比较注重享受 重实际，不大注重享受 生活方面 自由、开放、勇于创新、易偏激 求稳、务实、保守 思想方面 下一代 上一代 差异 （二）成长不烦恼： 1.阅读感悟:其实你只有8%的烦恼 　　有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿