第十七课 记承天寺夜游.doc

第 十 课 记承天寺夜游 教学目标： ○知识与能力 通过对文本的学习，让学生背诵并翻译此文，且能理解下列重点字：念、寝、步、寻、但、耳、遂等。 ○过程与方法 运用启发式教学，并运用适度补充文本外的知识的方法提高学生兴趣，让学生充分采用自主式学习，分组讨论式学习、合作研究式等学习方法以达到知识与能力同步增长的目的。 ○情感、态度和价值观 通过学习，让学生了解一个真实的苏轼：虽然他命运多舛，却依旧处之泰然，对困难一笑置之；一个变磨难为动力，让自己在华夏文坛中熠熠生辉的一代才子的形象！让学生深深体味到：苦难，对强者来说，是一笔财富！ 教学重点： 理解并背诵文本，提高学生的阅读欣赏水平。 教学难点： 克服时代的局限，走进作者的心灵，体味文中蕴涵的人生哲理。 教学流程： 一、设置情境，导入新课。 教师活动 学生活动 1、月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感，并发出万千诗词情呀，请同学们思考一下古人写的“咏月、赏月”借月抒情的句子。 2、总结：一缕月光能抒发人的情怀，或壮烈或思念。当人有心事时，把心托给明月，何尝不是 人生的一种情趣呢，下面我们来学习宋代大文学家苏轼的一篇短文：记承天寺夜游（板书课题）。 1、交流古人写月的诗句，讨论。 ①床前明月光，疑是地上霜。（李白：思乡之情） ②梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（北宋晏殊：悠悠恬淡之情） ③露从今夜白，月是故乡明。（杜甫：游子思乡之情） ④举杯邀明月，对影成三人。（李白：思友之情） …… 2、进入新课的学习。 二、指导赏析，深入理解。 教师活动 学生活动 1、请同学们对照书上的注解，先读文本，并用白话文翻译出来。 2、提问：作者写此文时，心情怎样？并说出通过哪句诗可以看出？ 3、闲中生愁，对愁又能以超然的态度对待，这就是苏东坡，人生仕途不顺，难免心中不快，但却表现的非常理性，表现在文本中有丰富的想象，请同学们找一找是哪句？ 4、提问：为什么说是丰富联想而不是真正的描写呢？ 5、那这是写什么呢？ 6、何以见得？ 7、刚才同学们对苏轼的心情作了细致的分析，并有了恰当的理解，陈述了自己的观点。俗话说，茫茫人海，知音难觅，没想到这么短时间，东坡先生便有了这么多的知音，地下有知，定当含笑九泉了！下面请同学们再熟读文本，争取背诵！ 8、检查2~~3名学生背诵，再要求齐读。 1、打开文本，根据文本后注解，开始自主学习，并对一些难以理解的问题或通过讨论理解，或通过询问老师理解。 2、讨论回答： ①愁。（夜，……欣然起行） ②闲。（但少闲人如吾两人耳） ③静。（庭下如积水空明，水中藻荇交横，没有一颗平静的心是不会观察如此细致的） 3、回答：庭下如积水空明，水中藻荇交横。 4、讨论，回答：一个“如”字是“像”的意思，既然是像，一定不是真的。 5、答：竹子、柏树。 6、后文有交代：盖竹柏影也。 7、背诵文本，记住的同学开始相互检查。 8、单独背诵结束后，再齐背。 三、课外拓展，启迪做人。 教师活动 学生活动 同学们，文本篇幅短小，但却表达了作者丰富的内心世界，作者一生多才多艺，但因不附权贵，一生仕途坎坷，此文写于宋神宗元丰六年，当时作者被贬到黄州已经四年了，与初贬到黄州的张怀民有较密切的往来，在这种情况下，作者写此文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境！在被贬期间，作者全身心地投入到写作之中，写出了大量的优秀作品，请同学们查一下，看看这期间作者写了哪些优美诗词？最好能找出其中的几句你喜爱的句子。 开始搜索。 ①《水调歌头·明月几时有》：转朱阁，低绮户，照无眠…… ②《洞仙歌》：绣帘开，一点明月窥人。 ③《卜算子》：缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 ④《临皋闲题》：江山风月，本无常主，闲者便是主人。 四、本课总结，布置作业。 教师活动 学生活动 1、总结：通过学习文本，我们了解了一个真实的苏轼：虽然他命运多舛，却依旧处之泰然，对困难一笑置之；一个变磨难为动力，让自己在华夏文坛中熠熠生辉的一代才子的!形象苦难，对强者来说，是一笔财富！ 2、作业： ①理解下列加点字的含义。 ●念无与为乐者 ●怀民亦未寝 ●相与步于中庭 ●但少闲人如吾两人耳 ②“月到中秋分外明”，月亮，以其皎洁的光辉，娟秀的姿影，曾激起多少诗人的灵感，并发出万千诗词情呀，请同学们发挥自己的想象，“月”在你心中象征了什么？ 1、聆听，思考。 2、讨论完成。 板书设计： 第 十八 课 记承天寺夜游