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信息技术教育 工作中的几点体会 齐市第七中学 赵淑兰 二00二年九月二十日 关键词：信息技术　信息素养　计算机　任务驱动　 教学目标　网络　教学方法　 高度信息化是21世纪人类社会的重要特征，获取信息的能力将是一个人能否生存和发展的首要条件。中小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题上，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 在从事信息技术课的教学过程中深感这门课程的特殊性，特殊于它的教学内容变化之快、教学模式之新、评价方式之不确定等诸方面。 一、信息素养的培养是信息技术课目标的核心 在信息化社会的今天，信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造加工信息和处理信息，将是所有社会成员应具备的，如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一,信息技术教育的核心应该是信息素养的培养。 信息素养是人们为了某种目的而寻找、处理和利用信息的能力，因此信息素养是一种非常重要的能力，依靠信息素养技能，人们能够进行有效的决策、交流、问题求解和研究。并进行终身的持续学习。 1、信息技术是培养信息素养的中心任务 信息技术是进行信息访问和交流的核心，是关注的焦点，而信息是客观的，是外在于信息访问者的。技术的主要作用之一是使得信息可访问，或使之能被认识到。技术的另一个重要作用是使得信息使用者能够被告知，能够处理寻找到的信息。在这种意义上讲，人各信息之间的关系是，人们能够依赖技术强化对信息的访问。信息技术基本知识和技能包括计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。 概括地说，信息技术素养的掌握方法是依赖于掌握和利用信息技术而获得信息素养。具有信息素养的学生，是那些能够对广泛的信息环境进行浏览从而获得高度信息知晓的学生。 2、对信息资源的知识检索能力是信息教育一个重要方面 信息素养是对信息资源的了解和访问这些信息资源的能力。有了对信息资源的了解，才能在需要的时候在信息资源中检索所需要的信息。学生这种信息能力的培养包括能快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息；创造性地使用信息。 信息素养可以看作是执行一个信息利用及信息处理过程的能力。因此对信息进行检索和利用的过程成为信息教育的一个重要方面。 3、信息控制是信息教育的另一个重要方面 信息素养可以看作是控制信息的能力。而这种能力主要是培养学生具有利用归档方式对信息进行控制的能力、具有利用不同形式的链接依靠记忆对信息进行控制的能力、利用计算机贮存和检索机制对信息进行控制的能力。具有信息素养的学生，能够利用各种媒体组织和控制信息，并且在需要的时候对这些信息进行检索和处理。所以，信息素养可以看作是学生在一个新的领域建立自己的知识贮藏的能力。 在现代信息社会，为了给学生提供最佳的学习和发展机会，使其成为出色的学习者与未来劳动者，就必须使其成为一个有信息素养的人，亦即能熟练运用信息工具获取、传递和处理信息、解决问题、做出决策、创造知识、信、培养学生的信息素养也就成为教育的首要课题，教学必须以“信息素养”作为新的立足点。处理信息的目的在于综合利用各种信息，在分析处理各种相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造新的信息。信息素养的核心是信息处理能力，它是新时代的学习能力中至关重要的能力。在信息处理能力的基础上，思维能力、问题解决能力、交流与全作能力以及决策能力成为学习、生活和工作的基础。 二、教师教学观念的改变，角色的互换 在传统教学中，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。但现在社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以教师为惟一的渠道，教师只有正确认识自己、摆正自己的位置，才能提高信息技术课的效益。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，即教师教学的过程就是一个学习的过程，学生学习的过程就是教别人的过程，教师的角色应是教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者、“竞争”者。 1、教师转变为设计者和组织者：通过教学设计优化课堂教学，提高教学效果。主导着课堂鉴赏活动的全过程。充分发挥教师的主导作用，是提高学生素质的关键。帮助学生确定学习目标和达到目标的地最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生提高对信息分辨能力；启发学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣；身体力