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高职院校特殊学生管理及心理干预方法探讨 　　【摘 要】笔者结合工作实际，对高职特殊学生的帮教管理进行了探讨，对特殊学生的主要类型进行了界定。在此基础上，提出了对特殊学生进行心理干预的方法。 　　【关键词】特殊学生 帮教管控 心理干预 方法 　　当前，随着高职院校的扩招，特殊学生群体逐年增加，并随之出现一些新的甚至突出的问题，影响了学校的教育教学以及安全和稳定。搞好特殊学生的教育管理是每个教育工作者必须认真对待和研究的课题。因此，在日常工作中我们必须做好特殊学生排查、帮教、管控、和心理干预工作。 　　一、高职特殊学生的界定 　　（一）违纪生 　　高职学生来自高考录取的最末批次，学习基础相对本科生要薄弱一些。由于没有了升学的压力，一些学生来到学校后放松了对自身的要求，学习目的不明确，导致对学习失去兴趣和信心。他们往往表现出非常严重的厌学行为，如迟到、早退、旷课、抄袭作业、考试舞弊或逃避考试等等。其次就是思想品德较差，经常抽烟、汹洒、赌博、讲脏话、拉帮结派、打架斗殴、偷偷下河游泳、偷盗、抢劫甚至吸毒等等。这类学生令教育工作者最为头疼。 　　（二）心理危机生 　　这类学生涵盖了学困生、家庭经济困难生、失恋学生、就业困难生及其他学生。他们有的属于心理烦恼，有的属于心理变态，有的属于心理疾病。这些心态大多来自家庭和人际交往，心理要求与现实的距离导致他们失去前进的动力。对这类问题生若处理得不好后果非常严重，可能导致学生的自杀。 　　（三）身体疾病生 　　这类学生身体有这样或那样的缺陷，有的表现为外在的肢体残疾，有的表现为内在的身体疾病，他们往往身残志也残，甚至引发出心理问题，并且还有可能引发一系列其他问题。 　　二、特殊学生的帮教管理与心理干预 　　在对特殊学生进行教育和心理干预的过程中，一定要以科学发展观为指导，坚持以人为本、循序渐进的原则，构建学校、家庭、社会相结合的教育模式，形成教育合力。某高职院校在开展此项工作时的做法如下。 　　（一）特殊学生排查 　　1.加强学生课堂管理与考勤。开展以学生课堂管理为重点内容的纪律检查评比，二级学院书记为学生课堂管理第一责任人。学生工作处每周组织对学生课堂情况抽查不少于1次，二级学院学生助理每周对学生课堂情况检查不少于2次，辅导员每日对全部班级上课现场检查不少于1次，并向学习委员收集当日课堂情况，汇总迟到、旷课及课堂违纪同学的情况。 　　2.加强校外租房、夜不归宿学生的清理。学院保卫部门牵头每月组织1次校外租房情况清理，并向学生工作处提供租房学生名单。保卫部门牵头每月组织1次夜不归宿情况清查，并向学生工作处提供夜不归宿学生名单。辅导员每周查寝不少于3次（其中检查夜间就寝不少于1次），收集白天滞留宿舍和晚上夜不归宿学生情况。 　　3.加强心理危机人员排查。辅导员每周对班级进行1次心理危机排查。通过心理委员、信息员、学生干部、党员等了解严重违纪、心理异常、行为异常学生情况，与疑似特殊学生本人及其朋友、家人谈话并做好工作笔记，初步排查并确定班级特殊学生名单。辅导员每2周填报1次《特殊学生登记表》《特殊学生跟踪表》，并向专业学院报告；各二级学院每2周对辅导员上报情况进行1次汇总，与疑似特殊学生本人、朋友、家人谈话，进行二次排查，确定学院特殊学生名单。心理咨询教师对专业学院上报特殊学生基本情况进行分析、研判和评估，每周到专业学院1次，进一步与疑似特殊学生本人及其辅导员、朋友谈话，全面、直观、详细掌握学生基本情况，确定特殊?W生名单，对不能确定或评估困难的，转介到专业医疗机构进行诊断评估。 　　4.加强患严重疾病人员的排查。由学院卫生部门根据学院学生门诊和体检的实际情况，确定学生常见的具有重大危险性、易猝死疾病的范围，并制定相应的指导措施；开展学生身体健康情况普查。由卫生部门制定身体健康情况普查表，每学年新生报到时进行学生身体健康情况普查，并要求学生家长签署相关意见，建立学生健康情况的档案，初步确定班级身患疾病特殊学生名单；辅导员每周对班级进行1次对身患疾病学生排查。对所有患病（含在家治病）学生，辅导员必须查看学生正规医院疾病诊断书、病历本，询问家长并了解相关情况等，研判学生身体状况并进行登记，根据患病人员界定范围，初步确定患病重点人员。并对其他上报管控程序和申报心理危机人员以同样方式排查。 　　（二）特殊学生帮教管控与心理干预 　　1.确定第一责任人。二级学院书记（副书记）为特殊学生帮教管控与心理干预的第一责任人。专业学院制定特殊违纪人员帮教管控方案，卫生部门指导专业学院制定患重大疾病学生帮教管控方案，心理咨询教师制定心理危机重点人员帮教管控与心理干预方案。 　　2.确定帮教责任人。轻度人员“2对1”（辅导员、学生骨干1名）、中度人员“3对1”（学生助理、辅导员、学生骨