试评文化意识在高中英语人教版教科书中的渗透——以nsefc必修一至五为例资料.pdfVIP

! 型 试评文化意识在高 中英语人教版教科书 中的渗透 以NSEFC必修一至五为例 屠 晶晶 (浙江师范大学 ，浙江 金华 321004；桐乡市茅盾 中学 ，浙江 桐乡 314500) 摘 要 ：本文结合高中英语人教版不同板块的编写 目的和要求，从文化意识 的角度进行评价 ，探讨文化意识在教材 中的体现 与渗透 ，以便教师能够更加全面地处理教材 中的文化信息，加深学生对本 国文化与异 国文化 的理解 ，提高学生的跨文化交际能 力．最终成为具有世界意识的年轻人。 关键词 ：教材评价 文化意识 高中英语 一 、 引言 出的自觉性 (cuhuralawareness)。对于高中学生必须实现的七 自20世纪7O年代 以来 ，英语语言的学习变得十分重要。在 级 目标有一段描述为 ：理解交际中的文化差异，初步形成跨文 社会生活和经济活动 日益全球化 的今天 ．英语语言的学习不 化交际意识 。跨文化交际能力指学生根据所处的文化环境及 仅在于语言知识技能的掌握 ，更在于异 国文化 的学习及跨文 交际双方各 自的文化背景，在理解并尊重交际双方的文化背 化交际能力的培养。 景的前提下，恰当、得体地使用语言进行交际的能力 (英语课 《普通高中课程标准试验教科书》(NewSeniorEnglishfor 程标准研制组 。2004)。 China．以下简称 “NSEFC”)是 由人 民教育出版社 、课程教材研 三 、调查研究 究所和英语课程教材研究开发 中心共 同编著的在2Oo6年首版 NSEFC必修一至五每个单元 的设计都是 由前面的六大部 的英语教科书 。在全 国各省市的高中得到了广泛使用 ．可说是 分 (Warmingup，Pre—reading，Reading，Comprehending，Learning 使用范围最广泛的教材。 aboutLanguage，和UsingLanguage)及后面的Workbook组成 。其 普《通高中英语课程标准(实验)》(以下简称 “课标”)提到 中带有较长 阅读文本 的版块主要是Reading部分、UsingLan． 高中学生在英语学习上 的四个级别(六至九级)，各个级别的 guage 的泛读Reading，以及Workbook中的ReadingTask。这些 要求均 以学生的语言技能、语言知识、情感态度 、学习策略和 Reading部分都是围绕每个单元主题展开 的文本 ，往往承载了 文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 一 定的文化信息。如M4U1的话题是WemenofAchievement．选 本文针对课标对教材 中文化意识 的要求 ，对NSEFC必修 取的文章分别关于三位国内外的伟大女性：JaneGeedaU。林 一 至五展开相应的研究评价。虽然NSEFC共有 11本教材 。但 只 巧稚和ElizabethFry，教师可 以根据实际的需要 。按层次分重 有英语l一5是必修教材，英语6一ll是选修教材。由于各个学校 点安排学生展开阅读 。学生在学习英语语言的同时，能够了解 对于选修教材的使用情况各异，有些学校甚至弃而不用