高中生物趣味实验教学的组织策略研究.docVIP

高中生物趣味实验教学的组织策略研究 　　摘 要：在高中学习阶段，生物教学占有重要地位，而生物教学中实验一直占有较大的比重，在生物教学的过程中如何使生物教学更富有趣味性则是教师需要解决的问题。在教学的过程中逐渐涌现出一种新颖的教学方式――趣味实验教学。这一教学方式使得生物实验的组织更富有趣味性，同时使知识的学习更富有效率。通过教学实践研究了生物趣味实验的组织策略，希望对其他教师有所帮助。 　　关键词：高中生物；趣味实验教学；授课效率 　　生物是由理论和实验共同构成的学科，在生物教学的过程中实验教学是非常重要的一种教学方式，为使学生能够更加享受教学过程，在教学中能够充分发挥出主体作用，在高中生物教学过程中我们引入了趣味实验教学，从而在凸显出生物实验重要性的同时充分发挥出教学的趣味性，从而使学生在教学的过程中能够寓教于乐，从而更加享受课程，学习起来积极性也能充分发挥出来，最终使高中生物教学的效率得到极大的提升。 　　一、趣味??验教学的重要性 　　1.激发学生学习的积极性 　　在传统生物教学中往往以教师授课为主，而学生往往处于较为被动的地位，这样学习知识往往效率低下。教师高中生物授课时为提升学生成绩只是增加作业的难度，而不是想办法增加教学的趣味性。最终导致学生只会应付考试，对高中生物学习的积极性不高，而趣味实验教学就能有效解决这一问题。在教学中教师可以借助实验教学的可操作性激发学生的积极性。 　　2.提升学生对知识的理解 　　高中生在学习知识时其知识体系还没有完全构建起来，学生对于很多生物概念还不能完全理解，在学习的过程中更多的只是机械记忆，在学习的过程中学生往往很难通过课本上简单的描述与教师教授去领悟到所要学习的知识点的精髓。而实验教学就是让学生在教学时通过观察去掌握知识，最终形成自身的知识体系的过程，这样通过实践所学习的知识不仅能让学生理解知识的探索过程，还能让学生对生物学知识的形成有深入的理解，这对学生掌握知识以及日后对于知识的运用都是有帮助的。而高中生物趣味教学在实验教学的基础上增加了教学的趣味性，让学生在学习的过程中能够把握教学的重点、难点，同时减轻了学习的负担，使整体教学过程更具吸引力。教师在教学的过程中要为学生设计容易理解的实验，以帮助学生通过实践，在寓教于乐的教学环境中去把握生物学的知识点，让学生能更直观地去了解较抽象的 　　概念。 　　二、趣味实验教学组织策略 　　在高中生物教学过程中教师与学生做到了对于趣味实验教学实施重要性的理解就要针对其重要性实施教学策略，从而使高中生物趣味实验教学的有效性得到最大限度的提升。 　　1.加强教学素质，提高学习兴趣 　　趣味实验教学实施有效性很大程度上取决于教师的组织能力，因此要想提升教学效率，首先要做到提升教师对于教学的组织能力。在教学设计上教师要提升自身的组织能力，让学生在学习过程中，能够得到递进式的成长，逐步体会到学习的乐趣。教师只有在真正了解物理实验教学的基础之上，才能够提升学生学习的积极性，从而使学生最终得到全面的提升。 　　如，在教授《脂肪的鉴定》这一部分知识时，在给学生讲解高中生物学的基本概念以后，教师就可以让学生结合所查阅的资料，自主进行染色、装片、镜检鉴定等实验步骤。教师在教学的过程中为学生提供充分的实验辅助，为学生提供适量的实验用具，有助于学生在学习过程中自身探索能力的极大提升，同时教师对于教学的宏观掌控有利于有效把握教学的方向，从而让学生对所学的知识自主探究，同时让学生对所学的知识有更深入的理解。 　　2.改进课程设计，提高授课效率 　　在高中生物趣味实验教学时教师在把握教材内容进行课程设计时，对于所要讲授的内容也要进行合理的课程设计。为了使教学更有效，教师应遵从新课改要求，在教学时以学生为主，采取合理的教学方式，从而使课堂组织效率最大化，这也是趣味教学必须采取的教学策略。 　　如，笔者在授课时就采用了翻转课堂这一教学模式。笔者针对所要讲授的内容，给学生准备了教学视频进行实验演示并在教学视频中揭示了这一实验与生活的关系，这样在授课时学生对所要学习的实验操作和意义都能有清楚的把握，增强了趣味实验教学的有效性。另外在教学过程中教师也应该高度重视演示实验的重要性，在进行教学时教师也应考虑到学生的需求，让学生在此过程中能受到启发，在实验教学的过程中培养学生科学严谨的 　　态度。 　　生物是一门探究性学科，因此生物实验教学是非常重要的。在高中生物教学过程中笔者认为教师首先应认识到实验教学重要性，在此基础上教师才能采取有效的教学组织策略，从而改进课程设计，应用有效的教学方式，最终使教学达到较好的效果，为学生对生物世界的探索插上一双翅膀。 　　参考文献： 　　[1]郝萍.论新课改下高中生物教学的有效途径[J].课程教育研究，201