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关于南京市五年制高职学生语文读写状况的调查 　　【摘要】作为新一代的数字原住民，关于五年制高职学生读写现状的调查结果不容乐观，课题组对调查结果进行了分析，并提出了一些对策，试图通过一些科学有效的方式来推动学生读写活动的进行，最终提高学生的语文综合素养。 　　【关键词】五年制高职；语文读写状况 　　【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）47-0066-02 　　【作者简介】马原，江苏联合职业技术学院南京财经分院（南京，210000）教科部副主任，高级讲师，主要研究方向?楦咧坝镂慕萄А? 　　在“互联网+”背景下，作为新一代的学习者和数字原住民，五年制高职学生的学习和生活受到了极大的影响。那么，其数字化阅读的现状如何？对传统的读写方式有怎样的影响？能否通过一些科学的方式寻找到学生有效读写的路径？带着这些问题，笔者所在的课题组开展了专门针对高职生语文读写现状的调查，从学生、教师、用人单位3个视角来了解高职学校学生读写状况，旨在发现当前高职学校语文读写状况的一些关键事实，为学校语文教学提供相应的参考，从中探寻科学有效的发展路径，从而使读写活动走向高效。 　　本调查报告的分析数据主要来源于网络问卷的调查结果和访谈记录，调查主要在南京市设有五年制高职专业的职业学校中进行。共收集到有效问卷1299份，包括：学生版1102份，其中一年级学生占49%、二年级学生占43%、三年级学生占8%，理工类专业学生占58%、服务类专业学生占42%；在职语文教师版187份，其中担任语文教师年限达1～5年的占18%、6～10年的占38%、11～15年的占28%、16年以上的占16%；用人单位版10份，包括制造类、服务类。 　　研究工具有：自编《五年制高等职业学校语文读写结合调查问卷（学生版）》《五年制高等职业学校语文读写结合调查问卷（语文教师版）》《五年制高等职业学校语文读写结合调查问卷（用人单位版）》。 　　一、调查结果与分析 　　（一）从阅读媒介来看，学生更倾向于数字阅读 　　从阅读媒介来看，五年制高职学生最喜欢数字阅读的比例是74.8%，占绝对优势。而在喜欢的数字媒介中，手机的受欢迎度（57.3%）要远高于电子阅读器和电脑（合计17.5%）。 　　关于教师对阅读媒介的态度，调查发现有88.1%的教师认为纸质书阅读方式最好，支持数字阅读的仅占11.9%。可见，教师普遍认为传统的阅读方式更有利于学生充实自我、修身养性。 　　（二）从阅读兴趣来看，教师推荐书目与学生阅读兴趣匹配度较低 　　从阅读兴趣来看，在学生中最受欢迎的是：小说类（66.8%）、动漫卡通类（45.4%）、故事类（33.3%）、历史类（21.7%）、科普类（3.5%）。教师群体的调查结果显示，教师推荐书单的依据分别是：名家推荐（61.3%）、同行推荐（38.3%）、教育主管部门推荐（24.3%）、学生反馈推荐（14.2%）。这一数据反映，教师推荐书单时较少考虑学生的反馈。教师推荐的书单中，学生喜爱的书目只占34.7%。与此同时，82.7%的教师认为学生不爱读经典作品，86.8%的教师认为学生以“拓宽视野、提高人文素养和科学素养”等为目的而阅读的比例很小，当前高职学生的阅读兴趣有娱乐化、网络化、碎片化的倾向。 　　（三）从读写方法和策略来看，大部分学生缺少科学系统的指导 　　调查表明，在读书批注方面，仅有8.8%的学生在阅读时会经常做批注，有18.2%的学生偶尔做批注。在精读方面，69.4%的学生自认做不到精读，对感兴趣的章节才细读，不感兴趣的语段会一目十行。调查还发现，只有20.1%的学生反映能够得到教师关于读写方法的指导。对教师的调查结果也显示，“对学生缺乏科学系统的读写方法的指导”是困扰教师的难点。 　　（四）用人单位对目前学生的书面和口语表达能力满意度不高 　　对用人单位的调查表明，大部分用人单位认为高职毕业生语文综合素养不高，不爱阅读。绝大多数用人单位对前来应聘的高职毕业生的语文能力有相应要求，并有很多用人单位认为即使应聘者的专业水平好，也会因为其表达能力差而不予录用。权衡听、说、读、写四项语文能力的重要性，多数用人单位更侧重说和写的能力，认为这两种能力会影响学生的职场发展。 　　用人单位对高职毕业生语文应用能力的满意度不高。经过整理发现，学生在书面表达中普遍存在的问题按呈现次数由多到少排列依次为：主题不够明确；意思表达不够清楚；不够简洁；欠条理，会出现病句、错别字。 　　二、对策与建议 　　（一）“双驾马车并行前驱”――学生自由、自主阅读和教师指导相得益彰 　　学校要通过良好的校园读写氛围来激发学生读写兴趣，让学生爱上读与写。教师要积极鼓励学生自主阅读，大胆写作，让学生在读与写的探险过程中不断发现