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18 沙漠中的绿洲 第一课时 杨 娟 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过联系上下文、结合生活经验、同桌交流等多种方式理解生字组成的词，学习运用。 3、借助课文具体的语言材料，感知、比较沙漠、绿洲的特点，并结合默读、个别读、自由读、齐读等多种方式朗读文本，从字里行间了解阿联酋人民营造良好生存环境的决心，认识改造环境的重要性。 4、初步理解课文内容，理清文章脉络。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。通过联系上下文、结合生活经验、同桌交流等多种方式理解生词，学习运用。 教学难点： 借助课文具体的语言材料，通过感知、比较沙漠、绿洲的特点，并结合默读、个别读、自由读、齐读等多种方式朗读文本，从字里行间了解阿联酋人民营造良好生存环境的决心。初步理解课文内容，理清文章脉络。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 1、板书、质疑 （1）（出示沙漠图）同学们，看，这是哪里？它与我们今天要学习的课文有关，大声说出课题叫什么？抬起手跟老师写一写（板书课题） （2）你愿意去沙漠旅游吗？为什么？课题中的沙漠在哪儿？ （3）“洲”原来指四周为水的陆地，课题中的绿洲你知道指什么吗？（出示图）现在愿意去旅游了吗？为什么？这两张图其实都是阿联酋，你在疑惑什么？ 2、让我们先带着这些问题了解一下阿联酋这个国家。（出示地图） 师讲解。（出示图）在阿联酋有金碧辉煌的帆船酒店，有高耸入云的迪拜塔，有匠心独具的人工棕榈岛，课文却都没介绍，它到底介绍了什么呢？准备好走进“沙漠中的绿洲”去一探究竟了吗？但不识字可不行，课文中的词语会读了吗？ 二、检查字词。 1、（出示词语：恶劣 代价 漂亮 盐碱 挖去 绿树成阴 白茫茫 填上 鲜花遍地 不毛之地 侍弄 星罗棋布）开火车读。齐读。 2、解决词义。 你有什么不懂的？ 3、了解文章脉络。 （1）让我们再来看看这些词。刚才我们是横着读，现在我们换种方式，竖着读，试试看。指名读。你有什么发现？ （第一竖行说的是阿联酋原来的样子，中间说的是他们付出了很大的代价，最后一行说的是阿联酋现在的样子。）带着自己的理解，一起竖着读。 4、交流字形，描红写字。 本课有6个生字，如果你是小老师，哪个字，在写的时候你要特别提醒大家注意的？（重点强调“挖”、“侍”）师范写。左右结构的字都是左窄右宽。一个多音字“漂”。请同学们打开课本107页，描红生字，注意这些字的笔顺，间架结构。生描一个，仿一个。 三、初读课文，检查读文 把生字词带到课文中，同桌互相读，互相纠错。 （出示第三自然段： 他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。）检查读。个别读。齐读。 四、把握文意。 浏览全文，想一想课文主要写了什么？指名说。（出示词语）启发。你说得很具体。谁能用一两句话，用上面的词，准确、简洁地概括本文的内容？ 五、精读1、2、3自然段，质疑问难。 1、是的，阿联酋人民花费很大的代价，培植花草树木，才让阿联酋沙漠变成了神奇而美丽的绿洲。快速默读课文1至3自然段，用横线勾画出以前迪拜的样子，用波浪线勾画出现在迪拜的样子。 2、交流（出示第1自然段、第3自然段相关的句子。） （1）以前：指名读。阿联酋的沙漠留给你怎样的印象？抓“罩着一层硬硬的壳”、“盐碱”、“是……也是……简直是”、“！”理解，指导朗读（板书不毛之地 环境恶劣）指名读。男生读，齐读。 （2）现在：（出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）用句中的词来概括就是——（板书绿树成荫 鲜花遍地）这里的景色美吗？美美地读读这两句。指名读，女生读，齐读。 六、转折留疑。 1、就在这样一片白茫茫的沙漠中，却有着星罗棋布的绿洲，那是绿树成阴、鲜花遍地的城市。想看吗？（播放组图）刚才老师听到了同学们一声声的惊叹，能告诉我你在惊叹什么吗？迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的几年内，脱胎换骨变成了一个绿树成阴、鲜花遍地的城市，这就是阿联酋人民创造了奇迹——沙漠中的绿洲！（再读课题） 2、为什么是不毛之地的沙漠能变成绿树成阴，鲜花遍地的城市？这奇迹到底是怎样创造出来的呢？（板书“？”）让我们下节课再一起去探讨这个问题。 七、课堂练习 在练习卡上抄写一、两句让自己印象深刻的句子或词语。投影展示。评价。 八、精读第三自然段（视时间情况而定） 1、原先的不毛之地，现在却变得绿树成阴，阿联酋人民到底是怎样做到的呢？ 请你再读读第三自然段，画出有关的句子。 2、交流： （1）买来 三个买来去掉两个，留一个，行不行？为什么？